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教学设计
万以上数的认识
课前小研究
一、知识回顾
完成数位顺序表，你发现了什么？
数
位
计数
单位
二、知识搜集
搜集生活中万以上的数，选择一个你最感兴趣的研究，说说对它的认识。
三、知识梳理
完成下面的数位顺序表，你能发现什么？
数 ……
级
亿
位
……
亿
万 千 百 十 个
位 位 位 位 位
数 ……
位
计
数
单
位
万 千 百 十 一
（个）
教学内容：青岛版小学数学三年级下册，大数的认识信息窗1：万以上数的认识。
教学目标：
1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数
法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途
径和方法。
教学重、难点：
1.感受计数单位“十万”和“亿”。
2.认识计数单位、数位、十进制计数法等概念。
教学准备：计数器、绿豆、练功纸币、字典
一、观看视频，导入新课
刚刚下过一场小雪，天气越来越冷，小鸟们都去哪了？老师给同 学们带来一段
视频，一起来欣赏，边看边随手记下你听到的数学信息。（播放视频）生活中像
这 样的大数还有很多，今天我们就一起走进生活中的大数。（板书课题）
一、汇报课前小研究
1、交流课前小研究：课前让同学们对万以内数进行复习并完成课前小研究，
谁来读一读？ < br>2、关于数位顺序表，你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位间的进率都
是10），请你举例 说一下。
小结：同学们对以前学习的知识掌握的很扎实！课前老师还让同学们搜集生活
中万以 上的数，选择一个你最感兴趣的研究，说说对它的认识。（汇报交流）
3、老师家新买了一辆斯柯达轿 车，价格是十万元，你想知道十万有多大吗？
（课件出示）同学们都见过面值100的人民币，10张1 00的人民币是1千元，
100张100的人民币是1万元，10沓1万元就是十万元，（出示10沓1 万元）
看到这十万元，你想说什么？（交流感想）
4、课前老师给同学们准备了2000粒绿 豆、大约1千页纸的字典，计数器，选
择你最感兴趣的一种材料，感受十万有多大？
小组汇报交流：哪个小组想第一个和同学们交流？
①我们小组是用绿豆来研究的。2000粒 绿豆，再有这么多就是4000粒，继续
估下去6000粒、8000粒、10000粒，正好装1瓶， 1瓶就是1万粒，10瓶大
约就是十万粒。
小结：这个小组用估一估的方法，发现1瓶绿豆大 约1万粒，10瓶就是十万
粒（图片展示），我们把这十万粒绿豆放在一起瞧一瞧，来，说说你的感受！
哪个小组还想跟同学们交流？
②我们是用字典来研究的！一本字典大约1千张纸，10本 这样的字典摞在一
起约1万张，100本摞在一起大约十万张。小结：十万张纸有多高呢？（课件
展示）有3层楼这么高。你知道十万人有多少吗？(课件）咱们学校大约有师
生5000人，20个我 们这样的学校就是十万人（课件展示），你看到这个场面
有什么感受？（人山人海）看来十万人确实很多 。
哪个小组还用了不同的方法？
③用计数器数。万位上拨1个珠子表示一万，继续拨两 万、三万、四万、、、、、、
九万，满十向前一位进一，万位上珠子拨回去，在前一位上拨一个珠子，表 示十
万。
小结：这位同学很会学习，借助以前学过的计数单位间的关系，推导出10个一< br>万是十万（板书）。真不简单，创造出了一个新的计数单位“十万”。拿出计数器
我们一起来拨一 拨，感受一下十万。（一万、两万、三万、、、、、、九万，满十向前
一位进一，10个一万是十万。） 计数单位“万”和“十万”之间的进率是10，还
想往下拨吗？继续往下拨，边拨边数，你还能找到哪些 计数单位？（小组合作）
二、汇报交流，归纳总结
1、谁找到了新的计数单位？
①“百万”，说说你是怎么找到的？（10个十万是一百万，边拨边数）
②“千万”，（10 个一百万是一千万，边拨边数），认识了一个新的计数单位“千
万”，还想往下拨吗？我们一起来拨，1 千万、两千万、三千万、、、、、、九千万，
接下来又该怎样拨？(满十向前一位进一）10个一千万是 多少？（一亿）
小结：又认识了一个新的计数单位“亿”。
2、“一亿”有多大？谁来说一说？（10个一千万是一亿，100个一百万是一亿）
课前老 师对一亿进行了资料搜集，一起看：①一般成年人的头发约有10万根，，
10个成年人的头发集合在一 起大约是一百万根，100个人呢？（一千万根）1000
个人呢？（一亿根）
②钟表上秒针 跳动一亿下需要用3年多的时间。跟着秒针走动10下，（课件演示）
小钟表一停不停的走，走完一亿下 需要用3年多的时间，那时候你们就上几年级
了？（初一）你对一亿有什么感受？（很大）生活中哪些地 方用到亿？（我国人
口达十三亿，全世界人口达到72亿）
3、大胆想下去还有比亿大的数吗 ？（10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
个一百亿是一千亿、、、、、、）这些数我们以后再 来研究。
4、请你回想一下刚认识的计数单位，完成数位顺序表，认真观察，你有什么发
现？
①每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数法叫做十进制计数法。
5、这么多计数单 位，你有好的方法记住它们吗？（分组）你的想法跟科学家想
到了一起，把个、十、百、千称为个级，那 万、十万、百万、千万称为万级，亿、
十亿、百亿、千亿称为亿级，习惯从右边起，每四个数位是一级。
三、巩固练习，拓展延伸
1、借助计数器，数一数
⑴从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
⑵从九百五十万起，一万一万地数，数到一千万。
⑶从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
四、课外小拓展
用0、 1、2、3、4、5，这6个数创造出比万大的数，请你写在课后小研究后
面，试着读一读，课下交流。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：生活中很多地 方用到万以上的大数，课前我们也搜集了一些，请你用一
双智慧的眼睛继续找一找并尝试着读一读，下节 课我们再来学习万以上数的读法。
板书设计：
万以上数的认识
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
《万以上数的认识》学情分析
本课教学万以上数的认识，这是在学生第一学段已经认 识了万以
内数的基础上进行的，学生具备了一定的知识基础，积累了自主探究
知识的经验方法。 万以上的数在生活中随处可见，与学生距离并不遥
远，学生会有更清楚地理解，能更好地掌握。但同时万 以上数的认知
对学生而言是认数范围的又一次扩展，由于学生平时很少用大数，缺
乏对大数的感 性认识，学起来可能有一定的困难，学生要真正感知其
大小并建立数的概念并非易事，教学时，要借助模 型或计数器等学具，
帮助学生感受数的大小，体会万以上计数单位的意义。教学中，引导
学生从 身边或熟悉的事物中寻找素材进行估计，进一步培养学生的估
计意识，发展学生的数感。
《万以上数的认识》效果分析
虽然万以上数的认识在生活中随处可见，但要真正感知其大小并
非易事。课前让学生搜集生活中万以上的数，初步感知万以上的数。
通过用手中准备好的100 元练功纸币、2000粒绿豆、1000页的字典、
计数器让学生小组合作感知“十万”的活动，让学生 对大数有了进一
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本文更新与2020-11-21 03:04，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451535.html