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高考数学笔记小学数学_分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 03:05
tags:学情分析, 小学数学, 分数

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2020年11月21日发(作者:宦懋庸)

人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》
第一课时《分数的意义》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书 .数学》五年级下册第
45、46页。
【教学目标】
1、让学生了解分数的产生;使学生在初步认识分数的基础上,
理解 分数的意义,掌握分子、分母和分数单位的含义。
2、通过分数的学习,培养学生动手操作,观察、思考、抽象概
括的能力。
3 、通过了解分数的产生,使学生体会到分数就在我们身边,运
用分数可以解决生活中的实际问题,从而增 强学生学习数学的兴
趣。
【教学重点】进一步认识单位“1”,理解分数的意义、分数单
位。
【教学难点】理解分数的意义。
一、由1到“1”
板书:1 认识吗?瞧,老师往这儿一站,几个人?
能用1这个数来表示吗?想想我们周围,还有哪些物体的数量也
可以用1来表示?
引导学生说出:由1表示一个物体到表示一些物体组成的整体,
让学生体会1的内涵发生了变化,变得更 丰富了。


二、揭示单位“1”
(出示3个苹果)这儿有3个苹果,能看做“1”吗?
有没有什么办法,能让我们一眼看上去就像个“ 1”?让学生说出
自己的想法。根据学生的发言, (师课件演示:将3个苹果圈成一个
整体)
引导学生认识六个苹果用2表示,12个苹果用4表示
如果有5个这样的“1”呢?8 个这样的“1”呢?10个这样的“1”
呢?一句话,有几个这样的“1”——就可以用几来表示。
这样看来,在这里,3个苹果所看做的“1”,其实不就成了一个
计量的单位?正因为如此 ,数学上,我们就把这样的“1”又叫单位“1”。
(补充板书:单位)想想看,为什么会叫单位“1” 呢?
可别小看这样的单位“1”,今天的学习,我们就将从这里开始。
三、沟通“1”、整数、分数的联系
(师课件出示1个月饼)
能把这1个月饼看做单位“1”吗?
把1个月饼看做单位“1”,那么,下面这些月饼,课件 依次出
示5个月饼,3个、1个、引导学生说出用哪些数表示,下图月饼,
又该用哪个数来表示 呢?



回顾刚才的学习,同学们一定已经发现,把1个月饼看做单位“ 1”,
有几个单位“1”,就是几;而不足一个单位“1”的,就可以用分数
来表示。
四、建构3/4的意义
(师课件出示下图)

把1个长方形、1米这 样的长度单位、8个圆片组成的整体分别
看做单位“1”,下面的括号里又该分别用怎样的数来表示呢? (课件
出示下图)






想不想自己动手试一试? 让生试填,师巡视并作指导。交流
结果时,师引导学生就每组 图的最后一幅,具体说一说思考的过程,
丰富学生对四分之三的感性认识)
如果整体来看一看,你有没有什么新发现?

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