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数学习视频小学数学_相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 03:07
tags:学情分析, 小学数学, 教学设计

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2020年11月21日发(作者:蔡和森)
青岛版一年级数学下册第七单元《求几个相同加数的和》教学设计
教学内容:
人教版四年级数学下册第五单元三角形P59、60、61页例1、例2,练习十四1、2、3题。
教学目标:
1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
2.经历用连加算式解决问题的过程,会用不同的方法计算求几个相同加数的和。
3.在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。教学重点和难点
教学重点和难点
4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,增强合作意识。
重点:能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。
难点:体验生活中存在的大量同数连加的现象。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入课题
谈话导入:老师请同学们欣赏一段动画片。大家认真看,看完后告诉老师:它们在做什
么? < br>教师小结:同学们真是太厉害了,看的非常认真,而且很快说出了答案。今天,老师把
魔术师光头 强和它的魔术帽邀请到了咱们的课堂上为大家继续表演。
二、你说我说,探究新知
1、动态演示魔术师变花的过程。
①观察光头强的大舞台,你能发现什么数学信息
②学生说花、鱼、灯、灯笼的相关数学信息。(在这一过程中让学生多说一说数学信息)
通过自己说、同 桌互说、集体说等形式让学生初步感知“几个几”
2、根据上面的数学信息你能提出什么数学问题 < br>①学生提出问题(因为花是动态展示并且数量也少,孩子们一般会提出花的数学问题,
如果不是花 的数学问题学生提出的是什么问题就以那个问题为例接解决)
②在解决问题前老师提出两个要求
【1】用圆圈代替花朵。
【2】能让大家一眼看出“一共变了3组,每组2个”
③学生展示。学生边展示边讲解:为什么分成3组?为什么每组画2个?
④师讲解
⑤你能不能用一个算式表示出魔术师一共变了多少朵花?
生展示:2+2+2=6(朵)
师引导:谁来说一说这个算式表示什么意思?(多找孩子说)
说一说“3”(3组)“2”(每组2个)
教师形象指导3个2的和。

因为有3组所以就是3生说“4”和“3”在式子中表示的意义。
⑥说一说一共有多少个灯笼.
【1】学生说
【2】用一个算式表示一共变了多少个灯笼
生展示:3+3+3+3+3=15(个)
生说:为什么这样列式?为什么是这么列算式?
【3】说一说一共有多少条鱼。
①学生说
②用一个算式表示出光头强一共变了多少条鱼?
生展示:4+4+4+4=16(条)
生说:为什么这样列式?
三、抽象概括,总结提升
1、师:同学们说得不错,请同学们仔细观察这些算式,你发现它们 有什么特点,并把自
己的发现悄悄地告诉同桌。
全班交流
生:都是连加
生:加数相同。
师生小结:加数都一样,也就是加数都相同,这就是我们这节课所学习的内容 :相同加数
的和(板书课题:相同加数的和)你能举几个相同加数相加的例子吗?(学生举例)
3、老师也写了这样几个算式,咱们一起读读吧
3个2

学生发现后面的两个非常难读。
教师引导:同学们能不能用一种简单的方式,让其他人知道老师写的算式。
学生交流讨论,学生分享自己结果。
引出本节重点“几个几相加”——10个5相加。(让学 生多说说“10”和“5”都表示
什么意思)子让过渡到“11个6相加”(这个过程必须让学生多说彻 底理解加数和个数
为学习乘法打下基础)。
4、用“几个几相加”表示舞台上数学问题的所有算式并板书。
四、巩固练习,拓展延伸
1、连一连

2、一共有多少个同学在下棋?

3、一共有多少个气球?
4、学生先观察图意,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。


用两种方法计算立方体和菠萝的个数。
5、拍手游戏,通过老师拍手孩 子们数一数一共有几个几,孩子拍手让其他孩子猜一猜有几
个几。(在游戏中体会学习数学的乐趣)。
五、全课总结:
通过今天的学习,你有哪些收获?
学生自由发言。
课后作业:课本79页4题、5题。

板书设计
相同加数的和
2+2+2=6(朵) 3个2相加
3+3+3+3+3=15(个) 5个3相加
4+4+4+4=16(个) 4个4相加
6+6+6+6=24(盏) 4个6相加






《相同加数的和》学情分析
本单元属于起始教材,是学生第一次接触乘 法,能否打好基础对今后学习表内乘除法及
多位数乘除法,乘除法应用题都起着非常重要的作用。由于学 生没有乘法的概念,而且这个
概念又难以建立,在这种情况下,教材十分重视结合学生生活实际中具体活 动情景,专门教
学乘法的初步认识。首先教材给出了一副学生最为感兴趣“变魔术”图。再用所学的加法 算
出每种所变物品的总数,从学生认识同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、
探究等学习活动,逐步体会乘法产生的必要性,感受乘法的意义。这样在学生活动中由相同
加数相加的计 算引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感,从而进一步
领会乘法的意义,一年级的 孩子年龄小,各方面的学习能力相对薄弱,所以教材在第一课时
只编排了“同数相加的”内容。本课时的 教学是学习乘法的基础课,重点通过自主学习感受
同数相加,在生活中的应用,为第二课时的学习做铺垫
《相同加数的和》效果分析
《相同加数的和》一课,从学生认识同数相加开始,结合具体的事 例,通过动手操作、
观察、探究等学习活动,逐步体会乘法产生的必要性,感受乘法的意义,让学生充分 利用已
有的知识和经验亲历探究过程,获取知识、获得发展。
1.注重数学学习与现实生活的联系,体验数学学习的价值。
课一开始,请学生欣赏喜欢的动 画片,让学生体会到生活中处处有数学,唤起学生研究
本节课的兴趣,调动学生积极的学习情绪。在认识 “相同加数”时,把对问题的研究自然的
融入魔术之中,充分的把数学学习与现实生活联系在一起,让学 生切实的感悟到“数学源于
生活,服务于生活”的理念。
2.利用学生已有的知识和经验,发挥学生的主体作用。
学生已有的知识和经验,是其后续学 习的基础,课堂上,利用了学生已有的知识经验,
让学生充分发挥学习主体的作用。例如,让学生说“1 0个5相加”时,充分利用学生已有的
加法经验说一说“5”表示什,“10”哪里来的?
3.创设宽松和谐的学习氛围,促进学生全面发展。
教学过程中,既为学生提供独立思考、操 作的空间,又为学生创设良好的交流环境。例
如,在不同的活动中,以“谁愿意给大家说说”“大家的认 识和他的想法一样吗?”“你们认
为呢”“谁还有不同的想法”“谁愿意给大家做个示范”等方式全面了 解学生对问题的认识,
提升学生对数学知识的理解。
在宽松和谐的氛围中,展开小组的、全班 的不同形式、不同范围的交流,师生共同分享
着每项活动的成功,情感溶于快乐之中,知识溶于快乐之中 。创设宽松和谐的课堂氛围,有
利于学生养成敢想、敢问、敢说、敢做的良好习惯,有利于培养学生善于 倾听、善于欣赏他
人的良好品质。
整节课,数学活动丰富而有序,体现了“数学源于生活,服 务于生活”的基本理念。同
时,每项活动都注重发挥学生的主体作用。学生在获取知识中积累从事数学活 动的经验,感
受探索数学知识的乐趣和意义,领悟数学的价值。



《相同加数的和》教材分析
《相同加数的和》是青岛版版小学数学第一年级下册第七单元的内 容,本节内容是在学
生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行学习的, 由于学
生对连加已经有了初步的接触,掌握了连加的运算顺序,学生对本节知识的学习并不困难。
100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础
“求几个相同加数的和”是学生学习 乘法的开始,它是学习表内除法和多位数乘、除法
的基础。“求几个相同加数的和”建立在学生已经能熟 练掌握“100 以内加减法”的基础上,
本节课分为两个层次:第一,由学生熟悉的舞台情境图提供信 息总结出每个算的加数相同,
进而引出本节课的课题“几个相同加数的和”;第二,通过“几个相同加数 的和”引申出“几
个几相加”。本课教学重点:能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。为了让学生 理解“几
个相同加数的和”与“几个几相加”的联系,教材提供了大量同数连加的现实情境,如每串个数相同的灯笼,每个数量相同的小鱼以及每份数量相同的花朵、 灯……为学提供了丰富
生动的直 观表象,同时通过与情境中的同数相加情况的对照,使学生形成现实模型的认识。
在例 1 及相应的练 习中,教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编排,相
互转换,使学生能将具体的同数连 加的算式,情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进
行表达。
《相同加数的和》观测练习

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