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《线的认识》教学设计
一． 抽象+分类，直指主题
同学们，今天这节课我们共同 研究：线。你能找到生活中的线吗？
老师也从一些物体上找到了线，瞧！你能给他们分分类吗？今天我们
就重点研究直直的线。
二． 深入，让线段更加清晰
二年级我们已经学过一种直直的线，是谁？线段。
1. 画线段
请你在作业纸上画出一条任意长度的线段。
2. 观察线段：端点
仔细观察同学们 画的线段，有什么共同点？为什么线段两端的点
要用短线或者黑黒的圆点凸显出来？表示线段开始和结束 的两个
点，在线段的两端，是端点。
3．测量线段
既然一条线段有开始也有结束， 那么它的长度可以测量吗?谁来
说一说测量线段长度的方法?引导学生用数学语言表达：将线段左边的端点对准直尺的0刻度，看右边的端点指着多少，线段的长度就是
多少。
学生测量自己画的线段的长度。
4.判断线段
老师刚才从物体上找到的这些线是线段吗？请说明理由。
小结：通过刚才画、观察、测量线段 ，请你说说线段的特点。有两个
端点，能够测量长度。看来，深入的学习，让我们对线段有了更清晰的认识。
三． 想象+创造+比较，让想象变为现实
（一）想象
线的世界， 直直的线就只有有始有终的线段吗？请你发挥你的想
象力，大胆的猜测，还有哪种线，长什么样？
1.有始无终的线
教师出示红外线灯。学生找生活中这样的线。
2.无始无终的线
课件展示星空中向两端无限延伸的线。
3. 出示射线和直线的名字
你能猜出哪种线是射线吗？说说你的想法。射线如其名，一个
“射”，射出了它的特点。
你能猜出哪种线是直线吗？说说你的想法。看到“直线”这个
名字有什么疑问吗？
（二）创造
刚才我们想象了射线和直线的样子，你能将他们画出来吗？请
发挥你的创 造力，看看谁的作品有价值。
展示汇报。
（三）比较
找出线段、射线和直线的相同点、不同点和联系。
1. 相同点：直直的
2. 不同点：从端点个数，能否测量长度，能否延伸三个方面比较不
同。
3. 联系：
从线段开始变
从射线开始变
从直线开始变
找到三者的联系。
四．竞赛+组合，让线更丰富
1.竞赛答题：
找出线段的特点
找出直线的特点
2.三种线能够组合成哪些平面图形？
五．线，还让我们学会了……
课的最后送给同学们三句话：
线段，让我们学会了做事要善始善终；
射线，让我们学会了学习要学无止境；
直线，让我们学会了做人要正直无私！
《线的认识》学情分析
1、 小学三年级的 学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象
具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步 培养。
2、 学生已经初步了解了线段、认识了角的基础上学习的。具备一
定的几何知识，该 部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的
相关知识，学习打基础。
《线的认识》效果分析
在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养
及情感的教育，我选 用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多
活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活 动中来。同
时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、
动口、动眼、动 脑，培养学生直觉思维能力。
我采用学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，
组织学生进行学习。教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调
动学生的学习积极性，使学生在活动 中积累感性认识，从而更好地突
出教学重点，突破教学难点。
通过学习，孩子能够很清楚的分辨出线段、射线和直线，能够掌
握三者的特点，并学以致用。
《线的认识》教材分析
一． 教学内容：
义务教育课程标准青岛版（五 四制）小学数学三年级下册，第三
单元“线与角”第一课时“线的认识。
二． 教材分析：
学生在二年级已简单认识了线段、直角、锐角、钝角，具备一定
的几何知识，该部分认识线段、 射线、直线，为后续三角形的相关知
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本文更新与2020-11-21 03:07，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451548.html