-
教学设计
一、教学目标：
1、结合具体情境理解100以内连加、连减、加减混合 运算的顺序，能正确进行连加、
连减混合运算。
2、经历计算方法的探索过程，培养学生的问 题意识和解决问题的能力，运用算法的多
样性，提升运算能力。
3、在解决问题的过程中，养 成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学
学习的信心和兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握连加、连减、混合运算的计算方法，能正确进行笔算。
难点：结合具体情境理解运算顺序，并能表达解决问题的过程。
三、教学过程
（一）回顾整理，引出课题。
投影展示：3+2+5= 10-2-5= 5+3-1=
师：让学生说出计算结果，并且能够说出如何计算。点出连加、连减、以及加减混合运< br>算的意义及运算顺序。
生：学生依次回答，引出“从左往右依次计算”。教师板书：从左到右以此计算。
（二）展示信息窗，创设情境
师：同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点工 艺品做纪念？明明同
学准备买一些纪念品带回家，我们一起来走进商店看看吧。
1、出视信息窗：仔细观察你发现了那些数学信息？
生：预设，老爷爷和小明说：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚17元。
2、师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
预设：用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱?
要买海豚、贝壳和海螺一共需要多少元钱？
（三）、自主探索、解决问题
同学们先观察一个问题，自己能解决吗？在练习本上试试吧！
解决：50-13-17=20（元）
验证：
5 0 3 7 5 0
- 1 3 - 1 7 - 1 3
3 7 2 0 3 7
- 1 7
2 0
预设另一种解法，先算一共用多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）
（四）算法交流、沟通优化
（一）组内交流、思维衔接
做完让同学先交流，讲给同桌听一听。
（二）分组交流、梳理算理
让同学们准确的 说出在自己的算法，讲给合作的同学们。交流不到的地方可以让同学
板书出来，大家一起研讨。
1、连减：50-13-17
还有别的解法吗？ 17+13=30 50-30=20 让学生拓展思路，先算一共用多少钱，再算
剩下多少钱。
2 竖式交流
5 0 3 7 5 0
- 1 3 - 1 7 - 1 3
3 7 2 0 3 7
- 1 7
2 0
比较两个算式有什么不同?
得出：运算结果相同，过程不同。第二种不用再重写了，更加简便也不容易混谣。
2、巩固练习：60-12-34
（三）迁移积累、深化认识
让学生独立尝试解决绿点问题：“要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元钱？”
找学生上台板书，并说出算理和解决过程。
（四）联系生活数学应用（做练习题p65-p67）
（五）布置课下作业（课本p65第三题）
四、回顾梳理、反思总结
师：同学们，这节课马上就要结束了，把你的收获与大家分享吗？
预设：1、学会了用竖式计算连加、连减、加减混合运算，并提出连加、连减问题。
2、会用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。会与小组同学进行合作讨
论。
学情分析
一年级的孩子处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，
不够精 确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展，特
别容易受他人的影响 与暗示，进而产生不自觉地模仿行为，活动的依赖性较强。
这节课对于他们来讲，难度逐渐加大，在教 师引导下分两步计算不困难，但是要让他们
真正懂得算理，并且用一个竖式计算并不容易。根据他们身心 发展特点，宜于采用创设情境、
直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中 得到熏陶感染。
效果分析
该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，突破了重点和难 点，通过让学生自主
探究，从而懂得了“连加、连减及其加减混合运算的意义，及用竖式解决计算问题” 。
这节课我尊重了学生的心理需求，把学习权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，
给孩 子们自主学习的空间，满足学生探究欲望。通过合作探究，小组讨论等方式从实际意义
上体现出师生互动 是课堂教学的最好形式。
在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合 作学习来
主动发现问题、分析问题、进而解决问题，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我深深地认识到作为一名合格的教师不仅要交给学生知识，更重要的是培养学
生良好的 数学素养和学习习惯，让学生学会学习。
教材分析
《连加、连减、加减混合运算》这一个信 息窗的两道例题都是在解决实际问题的同时，
学习两步计算的运算顺序和计算方法。第一个红点有两个解 决问题的思路：
（1）先用50元减去买海螺花去的钱，再减去买珊瑚标本花去的钱，就是剩下的钱， 学
习一个数连续减去两个数的计算方法。
（2）先求买海螺和珊瑚标本一共花了多少钱，再求 还剩多少钱，学习加减混合计算的
方法。这个问题的解决过程，既要学习解决此类应用题的两种不同思路 ，又要学会两步计算
的笔算方法。
第一个绿点，要买一个海豚、一个贝壳和一个海 螺，一共需要多少元钱？学习连加混
合计算的方法。用一个竖式计算。
评测练习
课内评测
同学们，今天我们学习了连加连减，加减混合运算，你受到了什么样的收获？
课后评测
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2020-11-21 03:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451549.html