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教学反思
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校里来上学,不仅是为了取 得一份知识
的行囊,主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要智慧的努力就不应当用到记忆上,而应
当用到思考上去。”数学是思维的体操，促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。
本人 在教学人教版七年级数学《9.1.1不等式及其解集》的过程中，以学生思维发展为主线
展开教学，教 学效果良好。现把教学时的所见所想反思如下：
一.教学前反思[来源:学_科_网]
对于每一节教材内容教学之前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。因此课前在领
会《新课程标准》 的精神之下，认真钻研教材,理解教材的编排意图,根据以往已获得的经验，
学生的具体情况，对自己的 教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合学生的心理
特征，更贴近学生的实际情况，使学生感 受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的
教学理念渗透于教学的过程中。
在教学 前注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际，让学生人人参与。从班内同
学身高的比较，到比较小 女孩与姚明身高，到汽车限速，空气质量状况的表示，无不选取学
生生活中的典型的，学生感兴趣的实例 进行教学，之后选取两个数学问题，进一步丰富了素
材来源.问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教 材，由教师引领到学生自己探索思考，
充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和 积极性，问题情景的设置
符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味 。
二.教学过程的反思
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这 种反思能使教学高质高效地
进行。在教学中我力求让自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，引导 学生自己去
探索、发现。所以我主要通过创设情境、信息交流、再探新知，变式练习，小结升华五个环节来进行。从而顺利完成教学认为。
教学过程也是学生的认知过程，只有学生积极地参与教 学活动才能收到良好的效果。
因此，本课采用启发诱导、实例探究、训练结合的教学方法，揭示知识的发 生和形成过程。
这种教学方法以“生动探究”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，让学生在克服
困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想象力和思维力，再加上多媒体的运用，使
学生真 正成为学习的主体。
三.教学后反思
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本文更新与2020-11-21 03:10，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451558.html