五年级数学书下册六年级一班学情分析

2020年11月21日发(作者：崔萍)
六年级一班学情分析
一、学生情况分析。
六年级使用的是人教版的教材。全班共56人，大部分学生聪明好学，也有努
力提高学习成绩的想法。， 学困生15人。其中六名问题比较特殊。安永禄、张元
祥有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完 成任何作业。张福康、冶得明、
柴文忠、马秀英、马文英智力上有障碍。15人经常拖欠作业，数学基础 非常差，
其中有6人凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状
态。
二、存在的问题。
1、数学基础差，学困生多。最严重的问题是数学基础普遍很差， 学困生特
别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。学困生
成堆， 老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导
和关注不够，又会形成新一代的 学困生。
2、亲人过度溺爱，致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较注
重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。但学生把那
种“小皇帝”、“小公主 ”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心，对于老
师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚 至采取离校回家、骂老师、摔东西、
顶牛等行为，来对待老师的教育。
3、抄袭作业 之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，每天就拿别人的
本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时 间抄，就干脆交空本子或不交作业。
4、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目 标方向，没有竞争
的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。有的学生很坦率地告诉
老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我
肯定可以进初中读书的 。
5、六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上
的一些 变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教
师的讲课，对老师的主动交流采 取回避态度。
三、形成的原因。
1、家庭教育管理的缺失。我校处于乡村，学生家 长的素质相对要低一些。
家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。有的家长对孩子百依百顺，
从小呵护备至，致使孩子娇生惯养，形成成了懒惰、自私、霸道的性格。有的家
长对孩子不闻不 问，总认为孩子送到了学校，教育学习就是老师的事情，致使孩
子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家 长对自己孩子的溺爱、放松，造成了一
种学习监督上的脱节或背离，学生一旦到了中、高年级就会充分利 用这个空挡，
逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天比一天差。家长对教师工
作 的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。
2、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上 出现障碍，教师应该是最先发
现的人。学生行为上出现了偏差，教师也应该是最先知道的人。一旦发现了 学生
学习上的障碍，教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育，让
每个孩子都 能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生的成绩已经掉到
无法追赶，再去辅导就一切都是徒然 。同时，一旦学生学习行为上出现状况，教
师也应该及时与家长联系，让家长参与到教育管理中来，或让 家长想办法解决问
题。
3、社会环境的影响。外面的世界很精彩，这足以深深吸引这 孩子们。但现
有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。没有压力的生活环
境 ，使孩子看不到大人为生存而付出的艰辛，感受不到竞争的激烈。普及九年义
务教育体现的是教育的公平 性，为的是提高全民素质，家长学生的理解是：人人
都可以上初中，从而放松了对孩子应有的管理和教育 。
四、今后措施。
1、教师要注意根据班级学生的实际情况，不断优化教育教学过 程，激发学
生学习数学的兴趣，让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程，保证
不在 出现新的学困生。
2、加强中差生的辅导，注意辅导时间的合理安排。首先要帮助中等生在原
有的基础上有明显的提高。其次，那些基础差，但还可以听懂现有知识的学生，
教师要在课堂上 给予更多的关注，课后给予适当的辅导，帮助他们尽快赶上。对
于那些基础特别差的学生，教师仍要尽自 己的努力，引导他们从最简单的内容下
手，使他们每天都有所收获。
3、加强家校联 系，让家长及时了解自己孩子的学习情况。教师要耐心沟通，
使家长明白教育管理的重要性，让家长积极 配合学校教师的工作。促使家长做好
每天的家庭作业督查，并经常与自己的孩子进行交流，帮助他们认识 学习的重要
性。
4、教师在完成教学的同时，要做好教育工作，善于运用一些生动有 趣的故
事、数学资料、身边的事例等，帮助学生养成正确的学习态度和树立学习自信心，
积极参 与到数学学习中来。另一方面，教师要当好学生的良师益友，与学生建立
良好的关系，让学生敢于主动向 老师请教问题，帮助学生慢慢改掉抄袭作业的习
惯。
六年级下册数学教材分析

一、本册教材的内容

负数 圆柱与圆锥 比例 统计 数学广角 整理与复习
二、单元内容介绍

第一单元 负数

编排特点：

1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

教材注意结合 学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好
的理解负数的意义，体会正数和负数可以表 示两种相反意义的量。

2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立
数轴的模型 ，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

“负数”教学中应注意的问题：

1、结合具体生活情境，加深对正负数的认识。

运用大量实例，让学生直观形象地理解“正负数是表示相反意义的量”，加深学生
对正负数的认 识。（温度的零上与零下、存折中的支出与存入、海平面以上与海
平面以下、相反方向的距离等）

2、注意正确地理解正号和负号的含义。

数学符号是一种高度抽象化、概括 化和形式化的数学语言，而小学生由于仍处于
具体形象的思维水平，在首次接触新的数学符号时往往不能 很好地理解其实质，
从而产生一些不正确的认识。例如，“正数前面的正号”“负数前面的负号”等不科
学的表述。这就要求在本单元的教学中，老师应重视引导学生对“＋”、“—”的分
析，帮助学 生透过形式，切实理解正号、负号的本质意义。

3、把握好教学要求。

进行数的大小比较时，则应该脱离具体的情境，把数轴上的点和抽象的正负数对
应起来，通过观察数轴 上正负数的排列顺序，总结数的大小比较规律。


第二单元 圆柱与圆锥

教学目标：

1．认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，认 识圆柱的底面、侧面和高和圆锥，
探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及会运用公式计算体 积，解决
有关的简单实际问题。

2．认识圆锥，掌握圆锥的基本特征，认识圆锥的底面和高，以及会运用公