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小学数学下册五年级辅导小学数学_认识几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 03:13
tags:小学数学, 数学, 小学教育

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2020年11月21日发(作者:窦遴奇)

分数的初步认识
教学目标:
1.引导学生对生活事例和直观图形进行探 讨和研究,使学生初步认识几分之一,会读、
写几分之一。
2. 通过折一折的学习活动,培养合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系,进一步产生对数学学习的兴
趣。
重点、难点:
1. 正确认识几分之一的分数。
2.理解分数的意义。
教学准备:
多媒体课件、正方形纸等。
教学过程
一、创设情景、导入新课
同学们,中秋节刚过,你们吃月饼了吗?今天老师给大家带来了一些 月饼。(课件出示
4个月饼,两个小朋友。)
(1)提问:如果把4个月饼分给2个人,怎么 分才公平合理?每份分得同样多的分法在
数学上叫什么?(板书:平均分)
知识梳理:把4个 月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个,同时课件出示:每
人分2个。)
(2)如果只有2个月饼要平均分给2个人,每人又分几个呢?(课件出示:每人分1个。)
(3)如果只有1个月饼也要平均分给2个人,每人又该分多少?(一半)前面的两个、
一个我们可以用 整数来表示 ,一半能不能用一个数来表示呢?带大家认识一个新朋友。
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揭示课题:其实,像 这样的数就是分数。(若生说出 ,则直接揭示课题;若生不
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能说,师则介绍说:一半可以用这样“ ”的数表 示,像这样的数就是分数。我们今天就
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来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的 初步认识)
二、自主探究、学习新知
1.(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月 饼平均分成2份,一份正好是它的
一半,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。(师边说边指月饼图 )
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提问:左边一份是这个月饼的 ,右边一份呢?(也是 )。(板书: )
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小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的 。
2
(2)一起读一读。
师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生 默看一遍,然后课件隐去
这句话。同桌相互说一说怎么得到的二分之一,谁能尝试自己把它说出来,老师 把它记录下
1
来。(同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的 。)
2
师:你认为这句话中那几个词比较重要?
生:平均分 ,它的或者每份
师:对,平均分很重要,如果不是平均分还能用二分之一表示吗?接下来,我们一起看
一看。
1
把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的 。对吗?为什么?
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1
如果像这样分能不能用 表示。(课件演示)
2
强调:只有平均分才能得到它的几分之一。
生:还有它的
师:嗯,它的指的是谁(月饼), 在我们说几分之一的时候一定要说清楚谁是谁的几分之一。
接下来我们一起来探究一下,完成学习单第一 题。
(3)折一折,涂一涂
1、 动手折一折,涂一涂,你能找到一张纸的 二分之一 吗?
2、 完成后和组员交流:你是怎么得到它的二分之一 的?
找一找生活中的二分之一(提示吃一个西瓜、饼、馒头)
(4)出示一个圆平均分成3份,红色部分用谁来表示?为什么?
生:三分之一,因为把一个圆平均分成三份,其中一份可以用三分之一表示
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蓝色部分呢?绿色部分呢?(板书: )
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(4)我们已经认识了二分之 一、三分之一,那我们还能找到几分之一?完成学习单的第
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二题。(板书: )
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像 、 、 、这样的数,都是分数。
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(5)读写分数
我们认识了分数,看一看分数有几部分组成?(三部分)像同 学们一样它们也有自己的名
字,我们一起来认识一下。
分数的各部分的名称。
1 …… 分子
- …… 分数线
2 …… 分母
短横线叫做分数线,表示 平均分,短横线下面的数学叫做分母,表示平均分成的份数,短
横线上面的叫做分子,表示取了其中的一 份。
分数该怎么写呢?请孩子们认真观察。
师示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把 平均分的份数写在短横线下面,最后把
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表示其中的份数写在短横线的上面(板书: )
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读作:二分之一。(注意:读作要用大写)
2
小结:把一个物体或图形平均分成了几份,分母就是几,表示这样的1份,分子就是1。
读一读下面的分数,并指出这个分数的分子分母分别是谁?
1
2.折正方形的 。
4
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(1)认识了月饼的 ,(师出示正方形纸片)那这个正方形的 又该怎样 表示呢?请
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1
看要求:拿出准备好的正方形的纸,先折一折,然后再把它的 用斜线涂上颜色。
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1
学生操作交流。(折好的同学相互说一说你是怎么折的?哪部分是长方形的 ?
4
1
(2)汇报:你是怎么折的?哪部分是正方形的 ?谁来介绍。(由学生自己介绍)
4
学生汇报:(同时贴在黑板上)



(3)提问:同样的正方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分 都
能用1/4表示呢?
1
小结:折法不同没关系,只要是把正方形平均分成4份,每一份就是它的 。
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三、巩固应用、内化提高
师:我们认识了这么些分数,并用正方形纸折出了四分之一,老师想考考你,你敢接受
挑战吗?
1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗?
2. 2.用分数表示下列各图的阴影部分:
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习,你有什么收获?
五、拓展延伸
选一张你喜欢的图形。
动手折一折,涂一涂,你还能 发现一个图形的几分之一?

板书设计:
分数的初步认识

1
把一块月饼平均分成两份,每份是它的
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2

3

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这样的数,都是分数。
1 …… 分子
- …… 分数线
2 …… 分母
读作:二分之一


《分数的初步认识》学情分析
《分数的初步认识》是 人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容.这部分内
容是在整数知识的基础上进行的,是数的 概念一次扩展,这是学生在数学领域中第一次接触
“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论在意义和 写法上与整数都有很大差异,学好这节
课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次 学习分数会感到困难,而
加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生 体会到分数
来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
本节课是“认识几分之 一”。新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、
写简单分数,初步理解几分之一的含 义.认识几分之一是认识几分之几的基础,是本单元教学
内容的“核心”,也是整个单元的起始课,这部 分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数
的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进一步学习分 数和小数打下初步基础。小学生从
认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能 接触过二分之一,三
分之一等分数,但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的 ,儿童生
活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,< br>在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
根据大纲的要求和教材的特点,结合三年级 学生的认知能力,本节课我确定如下的教学
目标:1、认知目标:学生初步认识几分之一,了解具体分数 所表达的意义,会读写分数,知道分
数各部分的名称。2、能力目标:通过操作,观察,比较,概括等活 动,培养学生的观察能力和动
手操作能力,使学生的思维得到发展。3、情感目标:经历认识分数的过程 ,体验创造的快乐,
感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得成功体验。


效果分析
课堂教学即时评价课堂教学即时评价对于每位教师来说好比是家 常便饭,我觉得在课堂
上除了讲课的教学语言外,教师说的最多的就“你真棒、你真聪明、好、不错…… 等等这些
常用的评价语言。的确,这些评价语言对学生的成绩给予了肯定,很大程度上激励了学生的信心。但是随着课改的需求我逐渐认识到:评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促
进学生的 综合素质的发展。面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每一天的
新变化,我们的评价不 应该只是单一的形式。于是,这几天我对自己以往的教学评价进行了
梳理反思,通过反思我总结了以下几 点:1、情感评价教师的每一句话,关注的不仅是学生
的学业成绩,还要关注学生的情感,关注学生创新 精神和实践能力。教师要满怀着对学生的
爱,从对学生的尊重的角度出发,用饱含情感的语言对学生进行 评价。有着浓浓人情味的课

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