数学计算分析小学数学_百分数(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：成一)
《百分数（一）》
教学设计：
一、教学目标
1.结合生活情境，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.在经历百分数意义的探索过 程中，积累数学活动经验，体会数
学知识间的内在联系与区别，进一步发展数感。
3.在用百 分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活
的联系，感受百分数在生活中的应用价值，提高学 习数学的兴趣。
4.在教学过程中，渗透数学教学理念，培养提升学生的数学素养。
二、教学重点
理解百分数的意义。
三、教学难点
百分数意义的探究。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1.人们都说眼睛是心灵的窗户，能有一 双明亮有神的眼睛多好
啊！可是最近老师看到这样一个信息（课件展示信息）
看到这个信息，同学们心里有什么感想？（学生谈感想）是啊，
我
国青少年的近视问 题已经不容忽视。那么，目前我们六年级学生的视
力情况怎样呢？下面我们来看一份调查统计表（课件展 示）
2.指名汇报从统计表中获取的信息。同学们想，根据这些信息，
我们能不能比较出那个 学校六年级学生视力情况好一些？（板书问题）
（二）自主学习，小组探究
师：怎样比较呢 ？要比较得先求出什么？同学们脑中可能有了
自己的想法。下面请同学们把各自的想法在小组内互相交流 一下，评
价谁的想法有道理。（学生小组交流，探究办法）
（三）汇报交流，评价质疑 情况预设：可以先算出每个学校近视人数占总人数的几分之几
（板书），再做比较。得到的分数越大 ，说明近视严重，越小，说明
视力越好。下面为了提高效率，我们分头行动（学生按老师分工进行
列式计算）
分别汇报计算结果，教师结合学生汇报进行板书。
师指结果：现在我们算出了什么？现在可以比较出哪个学校六年
级
学生视力情况好一 些了吗？为什么？（学生想到要用通分或转化成小
数的办法比较大小，然后按老师分工用不同办法算出比 较结果）
学生汇报比较结果，老师板书，并得出结论。
（四）抽象概括，总结提升
1.师:同学们看这两组分数，你觉得用哪一组表示三所学校的视
力
情况更合适？为 什么？预设（生：第二组合适，因为分母相同，便于
比较，而且感觉用分母是100的分数表示近视情况 很直观，很容易看
出平均每100个人中有多少个近视的）师：正因为这种一百分之几的
分数很 容易看出一个数量与另一个数量相互比较的关系，具有便于统
计和比较的优点，所以这种数的应用非常广 泛，而且有一个共同的名
字，叫百分数，（板书课题）百分数也叫百分比或百分率。
2.不过百分数通常不写成分数形式，而是···谁知道百分数通
常
怎样写？（学习百分数的读法和写法，重点是百分号的写法以及在读
法上与分数的区别）
（五）巩固应用，拓展提高
1.下面我们一起来感受一下百分数在生活中的应用。（课件展示）
学生读并说出百分数表示的意义。（师适当拓展，引出千分数）
2.课上到这儿，现在老师有个问题想问问同学们：是不是所有分
母是100的分数都可以改 写成百分数？下面我们来看一段资料（课件
展示）里面有几个分母是100的分数？都可以改写成百分数 吗？为什
么？（学生结合百分数的意义说出理由）
3.判断练习
4.这节课马上要结束了，有收获吗？有哪些收获？（同学们的收
获
是老师最大的幸 福）对百分数了解这么多，能想一个百分数用它说一
句话表达你想表达的意思吗？
5.最后，老师想与大家一起分享伟大科学家爱迪生的一句百分数
名
言（课件展示） 生齐读。同学们觉得这句百分数名言说得有道理吗？
老师希望同学们都能拥有勤奋精神，用你的汗水收获 成功！

《百分数（一）》
学情分析：
钻透教材是实施教学的必需，学情分析是实施教学的基础。
《课程标准》明确指出教师教学应 该以学生的认知发展水平和已
有的经验为基础，面向全体学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都不是空着脑袋走进课堂的。”这节课前学生已经在知识、生
活、思维等方面有了充分的准备 。知识储备方面 ：学生已在三年级
上册第九单元信息窗一对分数有了初步认识，下册第七单元信息窗一
对小数有了初步认识以及五年级下册第五单元信息窗一通分知识的
掌握，为本节课学生自主建构 百分数的意义，奠定了良好的知识基础。
生活经验方面：学生在生活中或有所见或有所闻有丰富的感性认 知。
合作探究能力方面：经过几年的学习，学生的语言组织能力和抽象思
维能力有了很大的发展 。这些都为本节课教学的实施奠定良好的基础。

《百分数（一）》
效果分析：
1.通过求近视人数占全校总人数的几分之几，再到为便于比较转
化成百分之几，再到体会百分 数表示的意思，一步步引导学生在具体
的问题情境中体会用百分数来表示近视情况更直观更便于比较的优
点，自然感受到了百分数的优越性和产生的必要性。
2.本节课的板书设计直观渗透了新旧知 识的联系。直观并富有逻
辑性和严谨性的板书，体现了新旧知识的联系，既可帮助学生理解百
分 数的意义，又渗透了分数、小数、百分数之间可以互相转化。
3.通过对生活中、资料中和语文成语中 百分数的展示，学生体会
到了百分数的生活价值和实际意义，加深理解了百分数所表示的意义，
并能对关于百分数的知识进行审判练习，从而对百分数的理解更透彻，
更完善，并对百分数产生情感，有 效培养了学生的学习兴趣。

《百分数（一）》
教材分析：
本节课内容是青岛版小学数学六年级上册第七单元《体检中的数
学--百分数（一）》信息窗（ 一）百分数的认识。本单元内容隶属于
数与代数部分，是学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基 础
上进行教学的，它是本单元的起始内容，为六年级下册学习百分数（二）
打基础。教材在编写 上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学
生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数 在实际生活
中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的
互化，以及百分 数的应用问题作了充分的准备。同时有助于更好的理
解生活中的百分比、像利率、利润、折扣等方面的实 际问题，为学生
以后走入社会打下坚实的基础。这样循序渐进地学习，由表面到本质，
抓住百分 数知识的内在联系。