数学的进率北上口小学学情分析制度

2020年11月21日发(作者：郑敏)

学情分析制度
为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控
课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新
台阶。我们结合学校的教学实际，将 学情分析制度化、常规化。特
制订以下几点：
1.班主任要通过和学生座谈，了解学生在学 习态度、兴趣和方
法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、
技能形成情 况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同
时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱 科要提出积极的
改进意见。
2.科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪< br>律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、
自习课堂上的解疑答惑，各类 考试的学科成绩等入手，对学生的共
性问题和个性问题进行分析归纳。检测题中出现的错题，要求学生< br>纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的
教学，分析原因，及时采取补救 措施。尤其是教师要通过批阅作业，
判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇< br>到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。
3.要从常规作业检查、教案中的教学 后记、学科质量调研中了
解本学科学生学习状况，要突出和提炼其共性，在集体备课活动中
做学 情分析交流。要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分
析学习方法、知识技能、学科素养等情况， 要对突出的共性问题展
开分析和讨论。注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解
题策略 方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。