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一年级数学下册《找规律》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、理解规律的含义，能描述和表示规律。
2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手
创造简单的规律。
过程与方法：
通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，
培 养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
重点：理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律，并能确定后
续事物的变化规律。
难点：能自己创造出有规律的排列。
教学过程：
1、动画导入。
同学们，今天老师给你们带来了一群动物朋友，想不想认识？
出示课件，引导学生猜一猜是谁 要来。揭晓答案，并请同学们说
一说下一位是谁，再往下又是谁。
师：你能一口气说出第七个和第八个是谁吗？
生：喜羊羊和灰太狼！
师：你怎么知道第七和第八个是喜羊羊和灰太狼呢？
引导学生说出，图片上的动物是重复排列的。
师：一只羊，一只狼；又一只羊，一只狼；再一 只羊，一只狼，
像这样一直重复排列。板书：重复排列。像这样重复排列的现象，在
数学上有个 新名字，我们就说它有规律。今天老师就和你们一起来找
规律。板书课题：找规律。学生齐读课题。
2、引入新课。
师：羊村里的小羊们和灰太狼组织了一场联欢会，它们还邀请了
一年 级的小朋友来参加，可热闹了，咱们一起去看看吧！
设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生 的学习兴趣将
直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是
《数学课程标准 》的重要理念之一。因此，本节课采用动画入手，
运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之 间的联系，
激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下
良好的基础。
3、探究新知。
教学例1，感受图形的排列规律。
观察情境图，引导学生找出图中有规律的排列
师：图中你都发现了哪些有规律的排列？把你的发现和你的同
桌大声地说一说。
学生找出图片上有规律的排列，并说一说。
师：那规律到底要怎么找呢？我们先来看看小旗的排列。谁能
告诉老师，小旗是怎样排列的？
生：一黄一红重复排列。
师：谁还想说一说小旗的排列规律。
学生各抒己见。
师：刚才同学们都找到了小旗 的排列规律。一黄一红重复排列。像
这样一黄一红，在数学上我们把它叫做一组。板书：一组。我们把重
复出现的一组圈起来。现在谁能告诉老师，小旗的规律是以（ ）为
一组重复排列的。板书：（ ）为。
学生：小旗的规律是以一黄一红为一组重复排列。
反复提问，学生熟练说出小旗的规律。
师：同学们都找到了小旗的排列规律，我们一块说一说小旗的排列
规律。
生：..............
师：同学们回想一下，我们是怎样找到小旗的排列规律的？
生：先找到小旗的排列是怎样的。
师：也就是我们先要找到小旗的排列是怎样的 。板书：一找。接
着老师又怎样了？引导学生说出，把重复出现的一组圈起来。板书：
二圈。所 以我们就是用一找二圈的方法找到了小旗的规律。
学生齐说小旗规律。
师：老师的问题来了，小旗接着摆，该摆什么颜色了？
生：黄色（独立思考）。
师：为什么是黄色呢？
生：因为小旗的规律是一黄一红为一组重复排列。
师：美丽的小花是不是也有类似的规律呢？谁能告诉老师，小花
的排列有什么样的规律？
生：一红一紫为一组重复排列。
生：................
师：我们找到了小花的规律，那现在老师要做什么？
生：把重复出现的一组圈起来。
师：老师的问题又来了，小花接着摆，该摆什么颜色了？
生：红色（独立思考）。
师：为什么是红色？
生：因为小花的规律是一红一紫为一组重复排列。
以相似的方式让学生寻找灯笼和小朋友的排列 规律，并让学生思
考下一个该摆什么。让学生自己观察，自己思考，自己发现，自己概
括，培养 学生获取知识的能力。
4、能力训练
师：联欢会马上开始了，可是有两个小朋友找不到自己 的位置了，
我们来帮帮他们吧。（出示课件）谁能告诉老师，一号位置是男生还
是女生？
生：男生！
引导学生说出为什么一号位置是男生，并再次让学生说出小朋友
的排列规律。
师：（提问一名女生）如果是你，你会站在几号位置。
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本文更新与2020-11-21 03:19，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451589.html