关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

小学数学对称小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 03:19
tags:学情分析, 小学数学, 数学

-

2020年11月21日发(作者:薛兰斌)

一年级数学下册《找规律》教学设计
教学目标
知识与技能:
1、理解规律的含义,能描述和表示规律。
2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。能动手
创造简单的规律。
过程与方法:
通过观察、推理和动手操作等学习方式,发现简单事物的排列规律,
培 养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美。
重点:理解规律的含义,能发现简单事物的排列规律,并能确定后
续事物的变化规律。
难点:能自己创造出有规律的排列。
教学过程:
1、动画导入。
同学们,今天老师给你们带来了一群动物朋友,想不想认识?
出示课件,引导学生猜一猜是谁 要来。揭晓答案,并请同学们说
一说下一位是谁,再往下又是谁。
师:你能一口气说出第七个和第八个是谁吗?
生:喜羊羊和灰太狼!
师:你怎么知道第七和第八个是喜羊羊和灰太狼呢?


引导学生说出,图片上的动物是重复排列的。
师:一只羊,一只狼;又一只羊,一只狼;再一 只羊,一只狼,
像这样一直重复排列。板书:重复排列。像这样重复排列的现象,在
数学上有个 新名字,我们就说它有规律。今天老师就和你们一起来找
规律。板书课题:找规律。学生齐读课题。
2、引入新课。
师:羊村里的小羊们和灰太狼组织了一场联欢会,它们还邀请了
一年 级的小朋友来参加,可热闹了,咱们一起去看看吧!
设计意图:兴趣是最好的老师,课初能否激发学生 的学习兴趣将
直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是
《数学课程标准 》的重要理念之一。因此,本节课采用动画入手,
运用学生平时积累的知识经验,不仅沟通了新旧知识之 间的联系,
激发了学生的学习兴趣,还集中了他们的注意力,为学习新知打下
良好的基础。
3、探究新知。
教学例1,感受图形的排列规律。
观察情境图,引导学生找出图中有规律的排列
师:图中你都发现了哪些有规律的排列?把你的发现和你的同
桌大声地说一说。
学生找出图片上有规律的排列,并说一说。
师:那规律到底要怎么找呢?我们先来看看小旗的排列。谁能
告诉老师,小旗是怎样排列的?


生:一黄一红重复排列。
师:谁还想说一说小旗的排列规律。
学生各抒己见。
师:刚才同学们都找到了小旗 的排列规律。一黄一红重复排列。像
这样一黄一红,在数学上我们把它叫做一组。板书:一组。我们把重
复出现的一组圈起来。现在谁能告诉老师,小旗的规律是以( )为
一组重复排列的。板书:( )为。
学生:小旗的规律是以一黄一红为一组重复排列。
反复提问,学生熟练说出小旗的规律。
师:同学们都找到了小旗的排列规律,我们一块说一说小旗的排列
规律。
生:..............
师:同学们回想一下,我们是怎样找到小旗的排列规律的?
生:先找到小旗的排列是怎样的。
师:也就是我们先要找到小旗的排列是怎样的 。板书:一找。接
着老师又怎样了?引导学生说出,把重复出现的一组圈起来。板书:
二圈。所 以我们就是用一找二圈的方法找到了小旗的规律。
学生齐说小旗规律。
师:老师的问题来了,小旗接着摆,该摆什么颜色了?
生:黄色(独立思考)。
师:为什么是黄色呢?
生:因为小旗的规律是一黄一红为一组重复排列。


师:美丽的小花是不是也有类似的规律呢?谁能告诉老师,小花
的排列有什么样的规律?
生:一红一紫为一组重复排列。
生:................
师:我们找到了小花的规律,那现在老师要做什么?
生:把重复出现的一组圈起来。
师:老师的问题又来了,小花接着摆,该摆什么颜色了?
生:红色(独立思考)。
师:为什么是红色?
生:因为小花的规律是一红一紫为一组重复排列。
以相似的方式让学生寻找灯笼和小朋友的排列 规律,并让学生思
考下一个该摆什么。让学生自己观察,自己思考,自己发现,自己概
括,培养 学生获取知识的能力。
4、能力训练
师:联欢会马上开始了,可是有两个小朋友找不到自己 的位置了,
我们来帮帮他们吧。(出示课件)谁能告诉老师,一号位置是男生还
是女生?
生:男生!
引导学生说出为什么一号位置是男生,并再次让学生说出小朋友
的排列规律。
师:(提问一名女生)如果是你,你会站在几号位置。

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-21 03:19,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451589.html

小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思的相关文章

小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思随机文章