2011考研数学真题小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：孔少琼)
《年月日》教学设计
【教学内容】 人教版义务教育教科书三年级下册第76页。
【教学目标】
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。
2.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的方法。
3.在解决问题 的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，形成数学应用的意识和能
力。
【教学重、难点】
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。
2.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的方法。
【教具】：多媒体课件、1997年-2019年年历
【学具】：1997年-2019年年历、小组预学探究单。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，刚才我们交流了一些有意义的日子，用到了3个时间单位，它们是 ------年、
月、日，年、月、日是我们生活中常用的较长的时间单位。
二、自主探究
(一)探究大月小月
1.汇报交流
师：课前老师已经安排同学们借助年历对年月日 进行了探究，下面请拿出预学探究单，以小
组为单位进行交流，请看提示。
师：谁愿意代表你 们小组到台上来分享？先说一说你们组研究的是哪几年？再说一说你们发
现了什么？
生：汇报交流。
2、师小结
我们班同学真了不起，不仅整理的很有条理、全面，而 且汇报的也很清晰。下面我们再一起
来梳理下【出示2000年到2010年的月份天数表】
师：同学们真不简单，通过研究年历发现了这么多新知识，我们把有31天的月份叫做----
大月，， 那有30天的月份叫什么？----小月，那2月呢？ 2月既不是大月，也不是小月，
它就是特殊的二月。
1

3、记忆大小月
大家看，每个月天数这么复杂，那有没有好方法把他们快速记住？
生：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：他想到了一种记忆的好方法，我们一起来看一看。
师：这里面的腊是什么意思？
生：12月。
师：对，这里指12月。请同学们快速的把这个歌诀记住。
生：记忆。
师：看来我们只要记住这一句歌诀，就能够推算出每个月的天数。
师:那除了歌诀记忆法，还有什么好方法？你来展示给同学们看一看。
师：他的这种拳头记忆法很方便。
凸起的地方表示大月，凹进去的地方表示小月，现在请同学 们仔细观察，这里表示1月，1
月大……
这种方法学会了吗？伸出小手，我们一起来试一试.
师: 刚才我们用两种方法来记忆大小月，大家可以选择适合你的方法来记忆.
4、小游戏诊断
师：老师想考考大家，敢接受挑战吗？，听清要求：用手势表示大小月，2月不表示.
（二）探究平年闰年
师:现在请看大屏幕，2000年有多少天？
师：你是怎么知道的？
师：那2001年有多少天？ 2004年？2007？2008？
师：对，2008年的2月也有29天，所以全年有366天。原来计算一年有多少天，其他月份
可以不用看，只看二月有多少天就可以了。
师：我们把 2月有29天的年份叫做闰年，闰年全年有366天， 那2月有28天的是平年，
平年全年有就365天。
师：请看大屏幕，2000年是什么年？对，还有哪几年是闰年？
生：2004年，2008年
师：除了这几个年份，其他的年份都是------平年
师：那如果我们不知道2月份的天数，该怎么判断呢？仔细看屏幕，你发现了什么？
生:每4年里都有一个闰年.
2

师：根据这个规律，你能推算出2011年是什么年吗？
师：那你能倒推出2000年前面的三年是什么年吗？
师：看来，除了查一查，我们还可以根据规律推一推，也能判断这一年是平年还是闰年。
师:为什么通常每四年里就有一个闰年呢？想知道原因吗？
师：对，不过这四年里，闰年到底是哪一年呢？秘密就藏在下面的算式里。
师：看来我们也可以用算一算的方法，来判断哪一年是闰年，哪一年是平年。
师:大家真棒,现在我们就来试一下！
1.出示图片1949年开国大典
2.出示图片2008年奥运会
3.出示图片1900年八国联军入侵
三、巩固练习
四、课堂总结
师：这节课马上就要结束了,通过这节课的学习，你学到了什么？
师：看来同学们都有很多收获！今天我们研究了年月日，那你知道年月日是怎么来的吗？
师总 结：希望同学们在以后的学习中也能像今天这样，做一个善于观察，勤于思考，勇于探
究的孩子。关于1 2个月的天数是怎么来的，背后还有一个有趣的故事呢，感兴趣的同学可
以上网搜一搜，一定会有更多的 收获。
好了。这节课就上到这里。下课。

《年月日》学情分析
对于年 、月、日知识，三年级学生已经不是一张空白纸，在三年级上学期，孩子们已经
掌握了时、分、秒等时间 知识，知道了24小时为一日，又通过各种节日的德育教育，以及
对日出日落、月圆月缺和四季交替的感 知，已经在日常生活中积累了年、月、日方面的感性
经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们 的生活之中，学生有了形成较长时间观
念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维到抽象 思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，
想象能力也由模仿性向创造性的过渡；自觉性、主动性、持久 性都有所加强，具有一的定的
探究能力。所以，本节课让学生在课前研究的基础上，经历观察比较、交流 认证、总结概括、
知识升华的数学学习过程，认知知识、突破难点。

3

《年月日》效果分析
同学们通过对《年月日》的学习，顺利完成了本节课的教学目标。因为在 日常生活中学
生对年月日已有了不少的经验，有了一定的感性认识，所以学生在课前的小组探究能够根据
要求顺利完成，而且做的都很棒，所以对大月、小月、二月以及平年、闰年的初步认知能够
顺利 进行，效果很好，顺利引导学生发现“四年一闰”的规律及成因，找到如何快速判断哪
一年是平年、哪一 年是闰年的方法。在教学中，找到判断平年、闰年的方法后，然后再故意
引导学生进入“整百年份”的误 区，让学生发现错误后质疑，激发学生的求知欲。事实上在
教学中发现，这个设计思路是正确的，学生在 教师的引导下，沿着教师设置的秘密，逐步揭
开谜底，激发了学生探求秘密的兴趣，能够很好地取得设计 的教学效果。本节课的教学设计
极大地提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生能够积极跟老师互 动，互动充分调动
了学生的学习积极性，教师能够轻松自如的完成教学目标。
《年月日》教材分析
一、教学目标
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。
2.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年,掌握判断平年与闰年的方法。
3.在解决问题 的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，形成数学应用的意识
和能力。
二、教学内容
学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、 月、日”
方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”
的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基
础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和
学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引
入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行
系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解
年、月、日和平年、间年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数
和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。
三、教材编排特点
1．精心选取和学生生活联系密切的素材。
4