考插数学小学数学_数据的收集与整理教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：殷宏)

数据的分类与整理
[教学内容] 《义务教育教科书·数学（二年级下册）》98-99页。
[教学目标]
1.结合 真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简
单的统计表整理数据的方 法。能够根据统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2.在统计活动中，发展学 生运用数学知识解决问题的意识，培养学生的分散思维能力和
与人合作的交际能力，以及创新思维能力， 形成初步的分析、实践能力。
3.通过小组活动、合作交流等形式，让学生感受成功，体验 数学与生活的紧密联系，激
发学生学习兴趣。
[教学重点]让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。
[教学准备]多媒体课件；统计表作业纸。
[教学过程]
一、创设情境、导入新课
师：同学们，你们喜欢体育运动吗？
生：喜欢。
师：那你们知道运动会上都有哪些运动项目吗？
生：赛跑、跳绳、跳高……
师：同 学们对运动会的了解可真不少。老师上星期去参加了玉友学校的运动会，同学们
在运动会上的表现可精彩 啦！我们一块来看看。（播放图片）同学们在赛场上奋力拼搏，取
得了好的成绩。今天老师把他们学校二 年级一班的获奖成绩记录表也带来了(出示成绩记录
表）。在这张记录表上第一列是获奖人的姓名，第二 列是获奖项目，第三列是获奖名次。
【设计意图】谈话导入，亲切自然，提出问题，导入新课，简洁明了，为探索新知打下
了基础。
二、合作交流、探究新知
（一）收集数据
师：从这张记录表中你能一眼看出这个班的获奖情况吗？
生：不能
师：那你能一眼找到哪些数学信息？
生：……
师：请同学们仔细观察，说说你能提
出什么问题？
生：预设：获得第一名的有多少人？
获得第二名的有几人？……
（二）整理数据
师：同学们提出了那么多有价值的数
学问题，我们能一下说出它们的答案吗？
生：不能。因为信息太多太乱了。
师：所以我们要将数据进行整理，才可以看出获奖情况，用什么方法进行整理呢？
学生讨论，交流。
1.按获奖的名次来分类整理。
合计

第一名

第二名

第三名

图
1
2.按获奖的项目分类整理。

合计

赛跑

立定跳远

投球

跳绳

3.按获奖人性别分类整理。
合计

男

女

同学们想出了这么多不同的分类方法。像我们这样按照不同的标准把数据进行分类，这
种统计数据的方法就是这节课我们要学习的分类统计。老师制作了三个统计表，观察这三个
统计表你有 什么发现？（都有合计，合计是什么？）
（三）填写数据
合计
15
第一名
7
第二名
3
第三名
5



合计 赛跑 立定跳远 投球 跳绳
15

6 4 2 3
合计
15
学生完成后上台展示。
（四）归纳整理
男
8
女
7
师：观察三个统计表，你发现了什么？（合计相同）根据表格数据进行获奖情况的分析。
预设：我发现成绩在（第一名 ）的人数最多，在（第二名 ）的人数最少。
我还发现获奖人数最多的是（赛跑）；参赛的（男生）比（女生）多。
师：分类标准不同，每项统计的人数也不同，但合计总数不变，都是15人。
【设计 意图】通过具体实例，引导学生感受用分类整理的好处，理解整理数据过程的方
法多样性，方法不同，结 果也是不一样的。
三、自主练习、巩固深化
第1题：给积木按不同的标准进行分类统计。
按颜色分类统计
合计 绿色 蓝色 粉色

按积木上的图案分类统计
合计 蔬菜 水果 数字





按形状分类统计
合计 圆柱 长方体



【设计意图】通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好
数学的积 极性和主动性。
四、实际运用 延伸体验
师：通过刚才的学习，同学们真的了不起 ，用分类的方法整理了数据，分析出了这个班
同学的获奖情况。我们再来看看我们身边的统计问题：
1.对自己班级的同学进行分类整理？
2.果园里的果树可以进行分类整理
3.图书馆里的图书可以进行分类整理
五、全课总结 评价质疑
师：这节课你的收获是什么？通过学习你知道了什么？
同学们，你知道吗？同样的事物可有不同的分类 方法，分类的标准不同，结果也会不一
样。分类统计在我们实际生活中也经常用到，比如：统计国家人口 ；统计收入和支出；统计
产品生产数量等等。只要你带着一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们 身边！
【设计意图】此环节引导学生整体回顾新知，进一步体验分类统计意义，在交流中体验
数学应用于生活的乐趣，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培
养自我反思、 全面概括的能力。
[板书设计]




分类统计

分类标准：获奖项目；获奖名次；获奖人性别。

分类不同，合计相同。