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基于学情分析的高中数学单元教学的现状调查与策略研究
目录：
一、 引言
1.1研究背景
1.1.1时代的诉求—国内外教学对数学核心素养的关注以及课程标准改革的要
求
1.1.2学生的需要---学生“跟屁虫”现象，不会整体把握知识
1.1.3教学现状的弊端----“单课教学设计”的弊端
1.2研究问题
< br>（1.“什么是基于学情分析的高中数学单元教学设计？”与以往的单元教
学有什么不同？本文将 通过理论研究阐述在学情分析视角下进行数学单元教学
的意义与优势。
2.“为什么要基于学 情分析进行高中数学单元教学设计？”就目前大教育
环境下的时代要求和高中数学教学存在的问题以及学 生本身的需求，探究基于
学情分析下的单元教学是否能改善目前的一部分教学问题。另外，通过问卷调< br>查以及访谈等多种方式调查高中数学教师目前对单元教学的了解情况以及实施
现状，探究影响高中 数学教师单元教学的主要因素。
3.“怎样基于学情分析进行高中数学单元教学设计？”这也是最为关 键的
一个问题，根据选定的内容单元，进行课时设计，形成基于学情分析的“统计
概率”单元教 学设计案例，为高中数学教师们提供一些新的思路。）
1.3研究意义
1.3.1有利于改善高中数学单元教学现状
1.3.2有利于凸显学生的主体性
1.3.3为“基于学情分析的高中数学单元教学设计”提供可操作的路径
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本文更新与2020-11-21 03:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451610.html