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小故事激发小学生学习数学兴趣
云梦县义堂镇明德小学 黄波
“亲其师信其道”出自《礼记》中的《学记》“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信
其道，是以虽 离师辅而不反也。”
译文：能够这样，才能潜心学习，亲敬师长，与同学相处融洽，而且信奉自己所学的真理。
“ 奶奶，我不上学”或者“妈妈，我不上学”。是因为学生的作业没做完，怕老师批评；
或是因为学生在学 校里没有得到快乐，学校吸引不了学生；更是老师没有与学生交朋友。
教师要教育好学生，必须与学生 建立良好的师生关系，主动“亲其生”，与学生做朋友，这
样学生才会“亲其师”，把老师当朋友。
一、教师给小学生讲故事，拉近师生间的关系，“亲生”、“亲师”。
小学生心理特点：注意 力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开始分
散、就不感兴趣，喜欢多变。因此，教学 中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展。
根据小学生喜欢听故事特点，教师给学生讲儿童故事 ，不仅故事的情节能吸引学生，而
且讲故事的教师也能给学生一种亲近感，能让学生“亲师”。师生之间 有了融洽的关系，才
能在教与学上产生共鸣。
教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣 的，因此，在教学过程中，经常有意识
地给学生介绍一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。如：阿基米 德如何帮助国王鉴别王冠
中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算 出圆周率，
比其它国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。数学< br>家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。学生的学
习兴趣 提高了，教学质量才能真正提高。
二、在故事中渗透数学知识，激发学生学习数学兴趣。
数 学学科特点，决定了它的教学内容比较抽象枯燥，如果教学设计生涩呆板，学生就难
于保持好的学习状态 。
兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点，
是学 生学习自觉性和积极性的核心，是学生主动学习的内部动力，更是学习的一种兴奋剂。
多给小同学讲些 小故事，特别是有关数学知识的小故事，将小学生爱听的故事与所要学的数
学知识结合起来，不仅能使课 堂生动，更能激发学生学习数学的积极性，建立师生间良好的
友谊，达到很好的教学效果。
案 例：在低、中年级数学中，教师可利用数学故事进行教学，在故事中提出问题，思考问题，
解决问题，把 学生对听故事的兴趣转移到学习上来。
如口算数学题：“小熊与小山羊摘果子，小熊搞了三个苹果，小 山羊摘了五个苹果，他
们一共摘了几个苹果”；
“光头强偷了熊大的五个苹果，熊大还有三个苹果，问原来熊大有几个苹果”；
“鸟妈妈捉了四条小虫，喂了三条小虫给小鸟吃，还剩几条小虫”。
这类创编的数学小故事， 不仅是学生熟悉的动物，而且也能在故事中解决数学知识传授
的问题。不仅能提起学生学习精神，保持活 跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生
对所学知识的巩固。
三、数学故事也要与时俱进，与当下的动画片相结合，与生活环境相结合。
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本文更新与2020-11-21 09:53，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/452483.html
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