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小学数学课堂教学中如何联系生活实际
数学源于生活，寓于生活，用于生活 。在小学数学教学中，
如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际
紧密结合 。那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、
用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这 样，学生学起来
自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周
围事物的兴趣、 态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数
学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重 要的意
义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数
学现象，挖掘数学知识的 生活内涵。
一、利用学生生活实际问题引入新知。
在教学过程中，教师如果能 充分利用学生身边的生活现象引
入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，
并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。如教学《分
数的基本性质》前我先创设这样一个妈 妈分月饼的情境：中秋节
的晚上，妈妈拿出三块大小一样的月饼分给三个宝宝吃。妈妈先
拿出一 块月饼。平均分成两块，分给大宝宝一块。二宝宝连忙说：
“一块不够，我要2块。”妈妈将第二块月饼 平均分成4块，分
给二宝宝2块。小宝宝见妈妈满足了二宝宝，也叫着说“我要3
块。”妈妈又 将第三块月饼平均分成6块，分给小宝宝3块。三
个宝宝认为妈妈满足了他们。很高兴的吃了起来。接下 来。我问
同学们，你们认为哪个宝宝分得多呢？同学们个个兴致勃勃的讨
论起来，积极发表自己 的看法。有的说小宝宝，有的说二宝宝。
有的说三个宝宝一样多。我又让同学们拿出学具（三张大小一样
的圆形纸片代替月饼）分组操作，观察探索后得出结论：三个宝
宝一样多。这时我又问：聪明的 妈妈是用什么办法来满足宝宝的
要求，又分得这么公平呢？你们想知道吗？学习了《分数的基本
性质》就明白了。这就揭示课题，导人了新课。这个问题情境的
创设，不仅使学生有趣地投入到新课学习 中，而且使学生感到数
学不再是抽象的枯燥的而是充满魁力的与生活息息相关的，从而
激发学生 学习数学的兴趣和动机。
二、结合学生生活实际，学习新知。
数学是一门抽象 性很强的学科，而小学生的思维是以形象性
为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教 学
中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实
际中来，让他们在实际操作中 ，通过观察和实践来理解数学概念，
掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。例如教学几百几十的加减法时我设计了这样的题目：好消
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本文更新与2020-11-21 09:55，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/452492.html