三年上册数学期末试卷小学生数学两级分化的原因及对策-最新作文

2020年11月21日发(作者：瞿同祖)
小学生数学两级分化的原因及对策

一、小学数学两级分化现象的成因
1、学生基础差，跟不上教学进度，产生厌学现象
学习好的学生，越学越进步，越 学越爱学，而学习差的学生，
起初还能跟上，随着时间的推移，慢慢就跟不上了，最后表现出
上 课不专心听讲，思想不集中，小组讨论不发言，或者害怕发言，
做作业错题太多，考试时成绩低下。
2、教师的教法陈旧，不能吸引学生，不能使学生产生浓厚
的学习兴趣
传 统的“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”等教学方法已
不适应当今的教育教学。当今的教学要建立以学 生为主体，教师
为主导的教学体系，在人格上还存在着师道尊严的师生关系，学
生对学习没有产 生极大的兴趣和求知欲。
3、评价机制还是旧的“一考结局定好坏”
不管平时怎么学，怎么教，最后考试结果出来，考的好平时
什么都好，考的不好，平时什么都否定了。
4、全员升级也是造成两级分化的一个重要原因
本来有些学生基础知识差，学习跟 不上，再加上一个人的智
力因素不尽相同，有好的，有差的，有反应快的，有反应慢的，
学习成 绩较差的到最后和学习成绩较好的一样升入上一级，加上
平时再不努力，学习成绩越来越跟不上学习好的 同学，最终导致
知识结构断层，明显出现了两级分化现象。
综合上述原因，我们要彻底 改变小学数学成绩两级分化的现
象，来提高我们的教育教学质量，改变学生厌恶学习，对学习无
兴趣的现象。
二、改变小学数学成绩两级分化的现象要做到以下几点
1、转变学生学习数学的学习方试
传统的学习方式是把学习建立在人的客体性，受动性和依赖< br>性的基础上。课堂教学法是教师教，学生学，忽略了人的主动性，
能动性和独立性。
教师要深入到学生的学习过程中，认真倾听学生的发言，适
时地引导他们进行交流，认真观察了解各个小 组的活动情况，如
发现有个别学生不能认真参与交流，或个别小组交流不认真时，
教师要及时地 加以引导，提出明确的要求。因此，我们引导学生
自主学习，要让学生成为真正意义上的学习的主人。
2、让学生主动参与学习，培养他们的学习能力
让学生通过小组人人去肯想，肯动 脑筋，让他们在课堂上会
想，会说，会做。为差学生提高学习成绩创设成功机会，进行分
层教学 ，分层要求，精心设计练习，分层布置作业，使每个学生
都有成功的机会，人人享受成功的喜悦。
3、创设民主和谐的课堂氛围
课堂教学中，以学生为主体，教师为主导，在人格上 建立平
等的师生关系。教师从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以