数学补充答案三下小学数学小组合作探究-最新作文

2020年11月21日发(作者：吴士锴)
小学数学小组合作探究

《数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学 学习
活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方 式。”当前，我国基础教育课程改革
已经进入实验阶段，课堂教学的改革就成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革已成为人们所关注的焦点，
合作学习便成为广大教学研究人员和 教师研究的重点对象，因此
小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。小组合作学习就
是以 合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的
互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价 标准，共同达成教
学目标的教学活动。
小组合作学习是我们在课堂上用的比较多的一种 策略。我个
人比较偏爱于这种教学方法与形式，长期下来觉得这种教学策略
有几大优点：
一、活跃气氛，调动学习积极性
很多孩子觉得数学是比较枯燥的，它不像语文那么 绘声绘
色，情感丰富，所以我们在课堂上采用小组合作的方式，可以让
学生觉得原来学习?笛б 部梢阅敲瓷?动活泼。孩子们一下子就
有了参与的兴趣。兴趣又是促进学生学习的原动力，是获取成功< br>的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一
种学习氛围，创设教学的情景，使 学生产生合作的兴趣。这样学
生才有可能积极合作，共同学习。
二、集思广益，互相打开思路
当这些孩子思考问题的时候，思路容易受到自己已有思维模
式的限制，一旦几个孩子在一起讨论合作，不同的思维方式让不
同的学生去学习和接受，孩子们的思路 就会更广，思维就会更敏
捷。在小组学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同
程度的 思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思
路。同时不同的见解，不同的思路也可以进行广 泛的交流，正确
的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都
展现在这个过程 中。学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意
见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不 断深
化的过程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获
得知识，而且发展了思维， 并培养了学生合作探究的精神。
三、师生互动，提高学习效率
在课堂上经常采 用这种教学模式，老师明确规定一些基本的
合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯。首先是要 求
小组成员在交流讨论前应先进行独立地学习思考，让每一个同学
都有思考与交流的机会和时间 ，再把自己的想法进行讨论，形成
小组集体的意见。其次是在小组讨论时，教师要参与到学生的讨
论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，及时引导、点拨，
避免学生走过多的弯路，从而达到画龙 点睛的效果。当学生对一
些问题迟迟讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的点拨问