大班数学思维训练小学数学课堂教学创新性探索-精选作文

2020年11月21日发(作者：卓秉恬)
小学数学课堂教学创新性探索

人的一生都在不断的学习，不断的成长。在人的一 生中，经
历小学、中学、大学即以上层次，而小学阶段是人生的关键时期，
是人生的启蒙阶段， 小学生以后发展的成功与否，绝大部分取决
于小学阶段的培养程度。现阶段新课程的改革，从以往传统教 学
模式到现在新课程下的教学模式，这就需要创新。创新是素质教
育的核心，创新是一种精神。 培养学生的创新思维与创新能力，
激发学生对于学习数学的积极性，这都需要在课堂数学教学的条
件下进行的，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学
习上的个体差异，这就需要教师在数学 课堂教学中，应意识到创
新课堂教学方法。
一、生活中的数学知识
在 生活中数学知识如何让学生浅显易懂，这就需要教学的艺
术了。让纯粹的数学穿上合适的生活外衣，然后 以最合理的方式
呈现给学生。生活中一系列常识，如买东西付钱、袋子里有多少
个苹果等等一系 列有关于数学知识。以往的课堂教学形式单调，
内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识， 难以激
起学生学习数学的积极性。从学生已有的生活经验与课堂学习的
知识相互结合起来，让学 生体会数学不管在学习与生活中的种种
乐趣，有助于学生对于学习数学起到一定作用，在培养学生创新< br>能力上有一定的帮助。
二、开放题的教学方式
一节能给予学生技能、知 识，还应有方法的领悟、思想的启
迪、精神熏陶的数学课是一节有价值的课。然而知识化、技巧化、功利化思想的不断弥散，使其数学思想、方法和精神在数学课堂
上逐渐被忘记。实践的课堂教学，知 识的习得，方法的生成，还
有学生对于数学学习的思考。传统的教学方式不利于培养学生的
创新 思维，而新课程改革对于培养学生的创新思维提供了有利条
件。思维极强的数学作为一门基础学科，在培 养学生的创新思维
方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生
的创造潜能， 尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的
更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题 既要有一
定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，
又要留有让学生可以从 不同角度、不同层次充分施展他们聪明才
智的余地，要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交< br>流。但对于很多教学者来说，特别是新教师的确是有一定的难度，
开放题的教学方式需要一段时间 去适应，把传统教学方式逐渐的
转化，新的教学方式渐渐的掌握与运用。
三、鼓励学生间合作交流与自主探索
不同的教学模式带来了笔筒的学习知识的氛围和效果，如何
解决一种真正的教育措施，必须得更新一种教学理念，有了好的
教育理念才能体现所谓的教学创 新。在教与学的对立统一模式
中，如何找到一种切入点和平衡，才是解决问题的关键。于老师，