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小学数学教学中如何发挥“小老师”的优势
“小老师”教学模式是让学生扮演老 师的角色，让学生自己
在相互帮助以及当老师的体验中相互促进、相互学习，进而达到
提高教学 质量的目的。一般情况下这种教学形式最好以小组的方
式进行效果会更好，每个小组都配一名小老师。这 种教学形式的
优势在于每个学生都可以放松自我，更好地融入到团体里，让学
习氛围更加融洽， 而且还可以更好地互动，每个人都能在群组里
发挥自己特长的同时与同学之间相互取长补短，从而促进全 体成
员全面发展。下面，笔者结合教学实践，就“小老师”教学模式
的应用，谈谈自己的看法。
一、取长补短，让教学质量事半功倍
在应用这种教学模式之前，教师一定要清楚地 了解每一位学
生的长处和短处，按照学生不同的个性、能力、性格、性别等分
析，对学生进行分 组安排，最好是以4到6个人为一组。教师应
该充分考虑每一位学生的学习成绩、细心程度、责任感、积 极性
等，把综合评分最高的学生聘任为“小老师”。“小老师”的角
色主要是担当检查作业、批 改作业、帮助学习成绩较差的学生提
高学习成绩等。
比如，在教学完“乘法分配律”一 课后，教师可以安排一些
比较具有典型性的作业让学生在课下或者课上练习，让学生通过
自己的 练习可以更加深入地了解乘法分配律的知识点，并且学会
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本文更新与2020-11-21 10:05，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/452529.html