二年级下册数学复习小学数学基于问题解决的课例研究-2019年精选作文

2020年11月21日发(作者：左玉泉)
小学数学基于问题解决的课例研究

现代化教育背景下，传统的教学方法已被 时代所淘汰，随
之而来的现代教育教学；新课程改革下，问题解决成为教育教学
的重点，对学生 学习能力的提升具有帮助性作用；对此，笔者根
据多年教学经验，以数学问题解决为背景，根据《位置与 方向》
教学内容对问题解决进行简要分析。
1 教学设计
基于教学设 计的角度而言，问题解决教学以学生为主体，以
教学内容为主题。教师在教学前，激发学生学习兴趣、课 堂参与
性，进而培养学生解决问题能力。具体教学环节为：教学前分析、
问题解决、教学评价， 引用多媒体教学形式开展教学。笔者以《位
置与方向》教学课题，对小学数学问题解决进行教学研究。学 生
通过实践活动理解数学概念，进而能够透过现象看本质，灵活的
运用?笛е?识解决生活问题 。
2 教学过程规划
2.1 学习需求研究
学习需要指的是 ：根据学生现阶段学习情况与既定要求进行
对比，求其差距。由于小学阶段学生思维能力有限，提及位置 与
方向，学生只是停留于前后、东南西北中；而《位置与方向》教
学目标则是使学生能够将空间 、图片进行融合，即：通过图片，
学生能够看出景物所在位置、方向，这也正是学习需要。
2.2 学生学习特点分析
数学教学中，学生是其主体；小学阶段，学生正在思想意识
形成阶段，具有强烈的好奇心与求知欲，他们的情绪容易受到影
响，根据这一特点，教师展开教学设计， 对教学具有帮助性作用。
2.3 教学环境
为全面落实新课程教育改革要求，在教学中笔者采用多媒体
教学形式，开展教学。
2.4 问题解决教学设计
2.4.1 确定教学目标，设计问题，融合情境教学
教学目标的确定主要主将生活现象变为真实存在的数学问
题，也是情境教学的关键。《位置与方向》教学 目标，即：学生
能够根据图片中景物得出景物所在的方向、位置，学生通过观察、
分析、推理等 ，将空间与图片进行融合。
2.4.2 教学预设
教学预设包含：知识预算、 问题解决活动预设。知识预设是
解决问题中所涉及到的数学知识；问题解决预设是对学生的回答
进行预设，这样做的目的是：便于教师掌握学生学习思路、有效
的进行引导，防止学生脱离教学内容。在 教学中，借助地图帮助
学生认识方向。
2.4.3 教学形式设计
问 题解决形式多样，例如：合作学习、自主学习、学习评价
等多种。多数教师在教学中常用合作学习模式， 根据班级人数划