数学题甲乙丙小学数学解决问题研究课题-2019年作文

2020年11月21日发(作者：吴浩康)
小学数学解决问题研究课题

解决问题教学是小学数学教学的一个关键，也是 重难点。
它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重，教师可以通过
学生对解决问题策略的 掌握程度来了解其数学水平，如何优化小
学数学解决问题策略是提高小学数学教学质量的关键。为了进一
步改进解决问题教学，提高学生的思维能力，发展学生的智力，
进而深化数学教学改革，一线数 学教师应以此为切入口，展开以
校为本的课题研究。下面谈个人建议，供参考。
一、解决问题应让其明确目标，理清思路
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来 社会
生活和进一步发展所必需的重要数学知识及基本的数学思想方
法和必要的应用技能；初步学 会运用数学的思维方式去观察、分
析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强
应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解
数学价值，增进对数学的理解和学好数 学的信心；具有初步的创
新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发
展。
二、解决问题解题让其激发兴趣养成习惯
兴趣是求知的动力，是学习主动性和积极 性的源泉，对智力
发展有不可低估的作用。数学是一门抽象性很强的学科，如何激
起乐趣是数学 教师在教学过程中应十分重视的问题。在小学数学
教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。挖掘教 材趣味因
素、趣味知识和故事，调动学生兴趣。尤其低年级儿童乐于猜谜
语，听故事，教学中如 能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组
织教学，对于激发兴趣能起到良好的作用。通过兴趣让学生体验
到学习成功的快乐，养成良好的学习习惯。
三、解决问题让其自主探究，提高解决问题的能力
在解题过程中教师要引导学生投入到学习与探 究活动中，在
独立思考的基础上，使学生的形象思维明确化，有助于他们分析
数量关系，提高解 答实际问题的能力，教师应对不同年级段的学
生使用适合解答问题的训练方法，这样才会收到较好的教学 效
果。而低年级以实物图为主进行教学。由于低年级学生的思维与
理解与他们作用于物体的活动 是分不开的，因此在低年级教学
中，给每个学生都配备了一套数学学具，有计划地组织学生动脑
动手，进行实际操作，把自主探究与合作交流紧密结合起来。如：
教学“求比一个数多几的数”的应用题 时，通过学生摆△和○及
红花和黄花，弄清红花的朵数是由与黄花同样多的朵数和比黄花
多的朵 数合起来的。通过实物图教学让学生合作交流，给此类应
用题教学提供了形象思维的依据，使他们在理解 的基础上能较好
地掌握数量之间的关系和解答方法，同时提高创造性解决问题的
能力。
四、解决问题要认真审题，重视数量关系的分析
正确分析数量关系是正确解决问题的关键，是教学过程的中