大学数学文化小学数学教研组教学工作总结

2020年11月21日发(作者：华世芳)
小学数学教研组教学工作总结



一学期即将过去，可以说紧张忙 碌而收获多多。总体看，全体数
学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改
革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，
把新课程标准的新思想、新理念和数 学课堂教学的新思路、新设想
结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数 学的教学内容，教
学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无
疑我们每位 数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必
须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组 长参加处组织的
新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年
级组织认真学 习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教
师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰 的目标，有效
的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准
及课程实施建议 有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导
教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都 是课堂教学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习< br>环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方
面都能够充分发展作为教学改革 的基本指导思想，把数学教学看成
是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校
“自主——创新”的教学模式。< br>
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人
根据本班学生情况说课 、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造
性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推 敲完善
出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到
良好的效果得到领导和 老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备
课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互 补，
从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记
忆犹新，回顾、反思写下 自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生
学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验 的
积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是
十分有用。近三年的改革收 获多，课前准备不流于形式，变成一种
实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以
后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为
期一周第六届教学节,七位教 师分别代表各组讲了课，三节评为优质
课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，
把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

六年纪《圆的周长》的 设计给学生提供自主探索的契机，学生通
过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周 长
和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由
“是——也是——还是—— 总是”最后概括为圆的周长总是直径的
三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作 、
讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、
获得、应用了然于心。提 倡自主性“学生是教学活动的主体，教师
成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立 ，
灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计
算，学生发现了交换因数的 位置，积不变的规律，然后观察数字特
征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数
据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突
出过程性，注重学习结果，更 注重学习过程以及学生在学习过程中
的感受和体验。

五年纪《相遇应用题》以研究两 个物体的运动情况，老师导演，
学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之
间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐
缩短的规律。得出两物体相向运动中 的速度、时间和路程之间的数
量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都
有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震
撼，，心理得到满足，学生成了学习的主 人，学习成了他们的需求，
学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探
究 的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人 文教育的和谐统一，
而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、
不断修 炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价
值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延 伸运用于日常教学实
践，李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手;

在11 月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，
梁爱英、黄丽娜、王桂荣三位教师的《乘法的 简》课被评为特优课;
阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月
22 日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老
师和领导的好评。12月中旬，4位教师 参加了山西省《教与爱》名
师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示
范 教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全
校公开教学，受到名师认可和听课教师的 一致好评。一月十二日王
桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反
思教 学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延
伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我 们的许多问题，有个在认
识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识
与解 决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视
培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一
步转变教育观念，坚持“以人为 本，促进学生全面发展，打好基础，
培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与< br>运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激 励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展;既 关注学生数学学习的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作
业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用
评语的形式，更多地关注学生已经掌 握了什么，获得了那些进步，
具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，
提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例
子：“这几天我们学习了较大的长度单 位《千米的认识》，石晨杰
通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计
较 远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的
困难，希继续努力。等级评定，优。”这 个以定性为主的评语，是
学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好
数学 的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法 是日评、周评、
月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对
一日作业做出 评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏
中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把 班里同学好的
作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、
对比后对孩子 的学习提出要求，周始老师综合激励换星，(2个优A
换1枚章)学生每周都为自己树立一个新的学习目 标，这个目标又转
化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经
验，经常进 行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己
学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个 新起点，学生都
站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，(9、10、11、12、1)
五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学
习的进步，又有了学习的动力，并树立 起学习的目标，较好地发挥
了评价的激励作用。

四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步 规范教学行为，并力求常
规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教
风及 学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考
评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师
对照有关制度，检查自己所有的职业表 现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随
机教研。

3 、校查——A随机查：管理人员进课堂(通知听课、推门听课、
跟踪听课)，听课、看教案、查作业、查 学生学习习惯、态度、效果
等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集
中 抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核
情况，并将常 规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工
作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。< br>
全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精
心备课，努力创设宽松 愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知
识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习 态度，
良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，
向40分钟要效益;分 层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情
分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互 学互促，
扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关
及期中质量检测，， 班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生
进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走 进新课
程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、
及教育价值观等多方面 体现，分了分数与代数、空间与图形、实践
与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动， 发展
学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的
设计，设计知识技能形成 过程的试题，设计开发性试题，设计生活
化的数学试题，在11月12日进行了期中质量检测，全校学生 全都
参加，及格率为97%，优秀率为78%。真正将考试作为促进学生全面
发展、促进教师提 高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪
调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教 学的切入
点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。