数学编制考试一年级数学教学经验总结

2020年11月21日发(作者：申屠液)
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一年级数学教学经验总结
曹庄小学刘海卿
本学期我担任一年 级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低
年级教学经验尚浅 ，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立
足现在，放眼未来 ，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，
克服不足，总结检 验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙
碌而收获多多。< br>数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，
就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用
所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与 技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数 的组成和顺
20以内数的加减法。序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的 含义，会计算
培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识
在现 时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
在认识图形的过程，发展了学生的观察、想 象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。
二、能力的培养
在现实的生活中能与同伴交流， 发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方
法解决。初步学会解决问题形成 初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产
生好奇心和兴趣，能积极的参与 到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体
验，增强学好数学的信心。数学 知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知
时尽量利用生活中的感情材料进 行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我
先拿来5个苹果，把其中
能说：有5个苹果，送给
2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学 生
x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自
由的编一 道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用
题，从而 初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉
笔盒、墨 水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的
特征，一 下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象
的长方体 和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
在本学期，我 所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭
背景、心理水 平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。
所以我注重算 法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”
也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的 方法来解
答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强 了学好数
学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它 来源于生
活，又高于生活。
三、在教学中注意了以下几个问题：
实现了多维目标把握了 新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中
创设生动有趣的教学情 景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体
会数学思想和方法，获 得广泛的教学活动的经验。
的积极性。尊重学生的个体差异，使不在教学中改变了教师提出问题，解决问 题的现象，努力的调动学生
同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习 题，最大限度的满足学生的
需求，最大限度的发展学生的智力潜能。