六年级数学重点二年级数学教学工作经验总结

2020年11月21日发(作者：宗顺留)
2012-2013学年二年级数学教学工作经验总结
数学这门学科，其知识内容具有抽象性 、逻辑性，这就
不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣。作为
一名数学教师就应该 想方设法创设丰富生动、富有趣味的数
学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易
懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的
内在动机。下面谈谈我本年来在小学数学教 学中的一些经验
体会。
一、努力落实新的教学方式，把游戏引入枯燥的学习之
中。
我们知道，计算一直是常规的基础性教学，但孩子却对
它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习 计算呢？学数学首
先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生有浓厚的学习兴趣
和很强的学好数学 的信心。因此，我在课堂上总是把游戏引
入课堂，如、接龙计算、钓鱼计算等等。通过情境把计算融入到孩子喜闻乐见的游戏中。在孩子们全身心地投入游戏的
过程中潜移默化地进行了计算训练。增强 了学生学习习计算
的兴趣，提高了学生学习数学的积极性和能动性，从而使学
生喜爱计算、喜爱 数学。
二、通过动手操作来学习新知。
新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际 操作，
培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能恰当
地组织学生使用学具，开展实 际操作活动，不仅能较好地发
展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利
用学具 操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营造出一
个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主 动性与
创造性的发挥。
在课堂活动中，学生通过动手测量认识了长度单位，实
际称一 称认识了重量单位。让孩子经历动手操作的实践过程，
充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动 手能力得
到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天
地。它不但能培养学生具体 的操作技能技巧，而且对于学生
认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有
着重 要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心
灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激 发学生生
命活动，促进学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景，让静止的图形动起来。
小学生喜欢栩栩如生的动态画面；喜欢 适合自己年龄的
生活场景。在这样的情境中学习，学生对概念的学习不但容
易理解而且记忆深刻 。如平移和旋转的教学。教师用课件演
示把学生带进他们熟悉的、喜欢的“游乐园”。接着播放其中的“转转椅、游乐车的方向盘、滑梯、缆车”等。在学生兴
奋之余，教师把他们的注意力引到重点上 ，就此说明那些现
象是旋转，哪些现象是平移（动态形式强调转转椅、方向盘、