数学一年级上册教案(完整版)小学数学教师教学方法总结及经验交流

2020年11月21日发(作者：车惠畴)
小学数学教师教学方法总结及经验交流
关于数学教学的本质问题，探索式教学是指在教师引导 下，师生共同参与，
全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概
括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数
学结论的发现、论证过程 。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式。
一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则
教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都 有丰富的知识背景，舍弃
这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做< br>法，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。探
索式教学就是要克服 这种弊端，还概念和法则形成过程与学生。如方程的概念
教学，传统的方法是给出方程的定义，然后给出 若干式子让学生判别哪些是方
程。探索式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生观察，找出其中的 一
些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部
分是含有未知数 的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。类似的
例子可以举出许多，这里不再多说。
二、提供开放问题，通过探索发现定理、结论
数学中的每一个定理结论都是 前人经过艰苦的探索发现的。即使是一个一
般的命题，一个猜想，其提出的过程也凝聚了数学家的智慧。 传统的做法往往
是给出现成的结论，然后照搬现成的证明。这样做使学生始终处于一种被动接
受 的地位，学生总是心存疑虑：这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？
探索式教学就是要改变这种 学习的被动局面，消除学生心理上的疑虑，让学生
主动积极地去参与探索，尝试发现，成为学习的主人。
三、创设问题情景，通过研究制定解决方案
“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现。传统