小学数学的所有公式教学经验交流心得体会

2020年11月21日发(作者：胡大海)
教学经验交流心得体会
教学经验交流心得体会1
数学这门学科，其知识内容 具有抽象性、逻辑性等显著特点，
这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。
作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教
学情境，使抽象的数学知识 具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激
起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学。
一、把游戏引入枯燥的练习
学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验体会。
我们知道，计算练习一直是常规的基础性教学，但孩子却对它
不感兴趣。怎样才能让孩子 愉快地学习计算呢?一位教授曾经说过：
在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学 生学
习数学的兴趣和学好数学的信心。因此，我在让学生做习题时总是把
游戏引入课堂，通过游 戏情境创设，可以增强学生练习计算的浓厚兴
趣，提高学生学习数学的积极性和能动性，从而使学生喜爱 计算、喜
爱数学。
通过创设游戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入
游戏的过程中潜移默化地进行了 计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣
横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园 ，
孩子的身心得到和谐健康的发展。
二、通过动手操作来学习新知
新 课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养
学生的动手能力和思维能力。在教学实践中， 如能恰当地组织学生使
用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更
能使 学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、具体性集
中学生的注意力，营造出一个符合儿童认 知规律的思维氛围，有利于
学生思维主动性与创造性的发挥。
在课堂活动中，学生通过 动手摆棋子加深了对方向的认识和理
解。又利用自己制作的方向板，寻找好朋友的位置，加深方向知识的
具体运用能力。
让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极
性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知
识、动手实践的全新天地。它不但能 培养学生具体的操作技能技巧，
而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去
亲自感悟，这不仅是理解知识的 需要，更是激发学生生命活动，促进
学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景
数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的
现实生活，与学生的生活经验背 景有一定的脱节现象。对学生来说，
他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模< br>糊的，浅层次的。
因此，教师应努力把数学知识生活化。从学生日常生活为出发
点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，
并注重从生活中提炼教学内容，引导 学生运用所学知识去观察、分析
和解决生活中的实际问题。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创
设实实在在的生活情境，引导学 生在具体情境之下解决生活问题，使
学生发现数学的价值，增强应用意识，从而达到知识学习与实践能力
的同步发展。
这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活，
但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将学生的注意力牢牢吸引;
另一方面无法给孩子身临其境的感 觉，学生缺少收集信息的动力。于
是，采用多媒体教学并配以动画和声音。不仅大大提高了学生的学习< br>兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上，同时，让学生感受更生
动、自然的情境场面，能让他 们体会什么才是生活中的数学。
总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动< br>活泼的进行教学。情境可以让孩子在自己感兴趣的环境下进行学习，
提高学习的主动性和积极性。 情境不是固定不变的，学习是一种不断
变化逐渐发展的过程，随着学习过程的变化，学习内容的变化，情 境
也得以相应的变化。所以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学
习的内容、个性经验的变 化而随机应变。根据数学教学内容的实际情
况，创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于 学生的
学习。有时，几者相互渗透更利于学生的数学学习，同时也让我们的
教学情境变得多元化 。一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，
唤醒了孩子记忆中的有关知识、经验和表象，让课堂变 得格外灵动。
纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发现了不足。在以后的教
学中我将继续 开拓创新再接再厉。
教学经验交流心得体会2
一、凡事预则立，不预则废。
无论做什么事之前，都要制定计划，学习也是如此。每天都会
有许多时间是让我们自主学 习的，制定好计划，我们就不会像无头苍
蝇一样，不知道自己应该做什么。一会儿学习语文，一会儿学数 学，
这样盲目地学习是没有效果的。
二、自律能让我们更优秀
西方有 这样一句谚语：我们都得承受这两种痛苦中的其中一种，
纪律的痛苦或后悔的痛苦，差别在于纪律感觉几 盎司重而后悔是几吨
重。网上学习，老师无法在身边监督，而近期又开始复工，有些家长
也不在 同学们身边，这时就需要我们自律。这次疫情过后，同学们成
绩将出现两极分化，那些自律的同学将会甩 开放纵的同学。同学们，
请记住，你现在偷过的每一个懒，都会成为日后最深的遗憾。很多人
喜 欢自由，不喜欢约束自己，但自由与自律并不矛盾，所谓自由，并
非随心所欲，而是自我主宰，越自律的 人，越自由。自律，会让你受
益终生。
三、态度决定高度。
学习，要 端正自己的态度。著名书法大家柳公权从小就显示出
在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名，因此他 有些骄傲了。不
过有一次他遇到了一位没有手的老人家，老人用脚写的字竟比他用手
写字都好看 ，从此，他戒骄戒躁，勤奋练习，虚心学习，这才成为了
一代书法大家。由此可见，勤奋，不懈，谦虚等 态度对一个学生来说
是必不可少的，只有学习态度端正了，我们才可以提高学习效率。
四、有效的学习方法
我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，那就是：理想勤奋
毅力 虚心和科学方法。学习，不仅需要态度，科学、有效的学习方法
也很重要。在上网课时要认真记笔记，学 会抓住老师讲的重点，但要
以听、理解为主，以记为辅。如果有听不明白的地方，可以反复听，
反复理解。课下，先复习学习的内容，然后通过做练习来检验自己是
否掌握了知识点，可以事半功倍。做 资料，要有针对性的，把做那些
了如指掌的题的时间用来做那些自己不太会的题，就可以提高学习效率了，如果遇到不懂的题呢，可以向老师同学询问。做完题后，不能
忘了整理错题，课下也要经常抽 出时间来看错题或重新做一遍错题，
复习知识点。只要用心摸索，你就可以拥有属于自己的学习方法了。
同学们，疫情期间，老师和家长都在为我们操劳，无微不至地
关怀我们。无论生活的路有 多远，老师和家长一直在背后默默支持着
我们，我们不可辜负他们为我们的付出。待疫情过去，春暖花开 ，让
我们齐聚美丽校园，再次开启学习之旅。
教学经验交流心得体会3
虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够
的教学经验，但通过这两年的自我学习与努 力，我也总结了一些本学
科的教学经验。
一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个 别偏远的农村学
校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入以及音
乐在发展学 生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音
乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何 不负众望，更好地完
成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这
两年的 课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节
音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不 容忽视。
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。
常言道：学 生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样
的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊 自爱，对任何
一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针
对那些态度不 端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。
否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓 住学生一时的心，
却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习
不端正的 学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底
有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么 ?没有音乐课会怎
样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，
使学生 更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学
好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习 任务。
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一
大家都非 常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做
实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老 师们说：“他们
几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般
的这几位学 生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗
示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心， 而正是积极的心理暗
示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人
们所看 到的。
在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这
节课我鼓励赞扬的 话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他
们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意 力集中在了那
几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得
无精打采，心 不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。
比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除 了切分节奏，还有全
音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采
用各种 教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学
习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬 激励他们：“你们真棒，
这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高
兴!”“你 们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸
收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下 来，不但不觉得累，反
而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教
学氛 围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批
评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的 承受能力，讲究语言艺术。
比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的
感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的
同学认识到自己的行为是不受欢迎的 ，并且认识到自己的行为是不美
的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误
的机会。第三次就在受支扣除平 时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持
了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。
三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者
在实际教学中，我不只一次地发现： 当我身体不舒服，精神面
貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的`，歌唱时很难进入状态。同样的
班 级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，
对作品的理解也到位。同时，我和其 他老师交流中都发现，学生把音
乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，< br>很让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，
作为音乐老师在课堂教学中， 要充分发挥自己的优势，使学生从老师
这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。
成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面
只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在 以后的教学生涯中积极总
结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师!
教学经验交流心得体会4
来到沙河二小已经许多年了，起初的时候我在想我到底应该怎
样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求?果然我的担心不是多
余的，一开始的教学就没有我想的那 样简单，我一直把自己在以前的
教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，
因此根据学生的心理特征我对 自己的教学设计进行了改进，选择和摸
索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：
一、纠正学生对音乐的学习态度
在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音< br>乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只
是唱一首歌那么简单，更别说 对音乐知识的渴望。更过分的是我在上
面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我 在
上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课
上。我担心了，这个该怎 么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握
一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终 身学习
的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们
学好呢?最后我想我 应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音
乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、 用音乐美化
人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规
律和审美心理特 征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，
激发和培养学生的学习兴趣。于是我从以下几点入手 ;
(1)增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅
要求教师的业务水 平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还
要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动 其行。爱心和
责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千
万别发火，要 爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会
觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制 作一些适合音乐教
学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生
为主体， 多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在
重要的位置。开心了自然就学了。
(2)增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，
对一切来说，只有热爱才是最好的教师 ，它远远超过责任感。”如果
孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是
他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给
孩子们一些乐器的学习，音乐认识 的简介等学习。
三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识
最初的我一直都 是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑
得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来 固定我的
思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教
育导致他们在学习 音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲
都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，(基 本都有音乐欣
赏)一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游
戏活动等。因 此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且
在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我 在学习歌曲上还是
取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对
孩子的音 准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音
乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在 学习歌曲前都是先把歌
词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。
四、把舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信
才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己 起来自我介
绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，
我把舞蹈、音乐 表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、
游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得 最活跃。而且舞蹈、
音乐表演是你能很好培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同
学，他 们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着
老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学 生的积极性。因此在某些
节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴
和 手要一致。然后我再作示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导，下面的 学生很清晰看到台上哪位学生打
的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就
变得简单。而在某些民族歌曲的 学习中，我就会简单介绍该民族的舞
蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌
曲跳动起来。
在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现(小
学的低断年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲
让学生上台表演，下面的跟唱)，在 室外的游戏大多都是设计的逮到
了就要上前表演。
这就是我在小学音乐教学的一些算不 上经验只能说是一些反
思，其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，
要想 学到东西，我觉得更多的是要像那些老师多学习学习实践方面知
识这样自己在实践方面才会越做越好。
五、课堂纪律性的管理
作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂 纪律
进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配
合还是相当不错，但是 很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。本学期，
我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好 课堂的前
15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调
整，我通常把师生 问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分
钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很 好掌握本节课
的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年
级的学生，他 们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相
当感兴趣，因此，把握好学生的心理特征，课堂的 效率已经可以提高
一半。
教学经验交流心得体会5
华而不实,光注重 热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂
应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果 好。学生
既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求
的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣 的情景怎
样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也
是不断在实践着的事 情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说
好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因 此，一个好
的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与
到你的课堂中来 ，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这
个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关 的题材，比如:
现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设
计出能激发 学生兴趣的情景以此来达到有效。
我记得印象很深的是教学“10的认识”，其实学生都认识1 0，
可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能