大班逻辑数学小学数学计算教学经验总结

2020年11月21日发(作者：齐曼)

计算教学经验总结

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，份量也最重，也
是提高及格率的措施 之一。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重
要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在 小学阶段，培养学生的计算能力尤
为重要。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一些基本口算题
进行运算的。如果基 本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计
算教学中，口算能力的培养十分重要。口算要 让学生理解算法的基础上掌握算法，
不能靠机械记忆或死记硬背。在弄懂方法，掌握算理的同时还要往意 口算方法的
多样性。
“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，我们应作出 长
计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的
基本原则和按 新的课程标准进行教学。每天课前坚持1一2分钟的口算训练，同
时每周1一5晚上要求学生完成10一 20道口算题，开始是在老师和家长的督促
下完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完 成。
另外在课堂上我还经常进行一些听算训练，在加强学生口算能力的同时，学
生的书写习惯 和集中注意力的习惯也会得到加强。提倡和鼓励算法多样化。在教
学中，凡需要计算的，尽量与口算训练 结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如
此，要采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密 度，激发学生的
兴趣。在教学中，让学生尽可能把自己的方法讲出来，也让学生“多中选优，择
优而用”。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
在教学中，教师要做好必要的 引导与示范。首先要弄清算理。在教学中，不
仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样 ，学生既明白了算理，
又能把所学知识前后融会贯通。