小学数学统计图九年级数学教学心得

2020年11月21日发(作者：唐自杰)
九年级数学教学心得

九年级的数学教学工作的性质决定了我们 数学教师在教学期
间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课
后辅导工 作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自
己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要 求学生，尊重学生，发
扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从
而不 断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成 绩
突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备
课组是一个团结奋进的集 体，备课组的四位老师荣辱与共，相互支持
和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持 一次集
体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范
课和青年老师的研究 课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不
少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学 术上的交流
和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境
高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种 压力，
使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他
们的学习都是被动型 的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动
起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去 研究学生的

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心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：
优生---拓展；中等生--- 狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维
习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究 ，提高他
们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展
自己的见解，然后 老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从
高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体 ，在普通班是
学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识
点，作业和练 习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，
我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想 上感化他们，用耐心
从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力
求使他 们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生 的学习兴趣，必须重
视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学
生及时 的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及
时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力 的培养和发挥潜能的机
会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉
悦、 竞争、合作的环境下完成。
三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益
实施素质教育的 主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关
键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起， 打好基础
很重要，我们这次能取得好成绩，也就是因为有前三年的基础。是一

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