小学数学天天练小学数学教学心得论文3篇

2020年11月21日发(作者：徐坚白)
小学数学教学心得论文3篇
在21世纪,培养高素质的教师以提高教育质量已成为世界各 国教育改革的
共同诉求。下面是为大家准备的小学数学教学心得，希望大家喜欢!
小学数学教学心得范文1
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数 学与现实
社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决
问题的能 力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比
较、抽象、概括，对简单的问题进行 判断、推理、逐步学会有条理、有根据地
思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生 活中能撇开事
物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里
我得 到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体
会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识 产生强烈的学
习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生
探究 问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理 的教学设
计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生
活中处处 有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认
识的特点，形成开放式的教学模式， 达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非
智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的
积极性推动学生 活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达 成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

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二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少 会开小
差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果
采用提问的 方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提
出的问题，但是提问时，不能只提问一 些选择性的问题，因为这样他们思考的
空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有 均匀性，不能
反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积
极调动学生主动 、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和 培养学生思维能力，使学
生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符 合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律
使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合 。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础之上。教学 过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更
新教育观念，由居高临下的权威转向与学 生平等对话，把学习的主动权交给学
生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学 生学习的
组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程
中，只给 予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的
形成和应用过程来获取知识，发展能 力。
小学数学教学心得范文2
通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承 知识作为主要目
的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短

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的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获
得有 限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培
养学生的创新素质，我们必须让 教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到
这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育
的进一步深化和飞 跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会
需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要 使该教材真正实施到位，必须建
立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生 主动
探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学 中，应探索与构
建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践
中 ;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;
鼓励学生把生活中碰到的实 际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既
是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新 能力。如第二册“元、
角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情
景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组
进行买卖商品的模拟活动 ，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾
客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员” ，若给的钱数不对，其他
同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一< br>步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱有几种不同的付钱方法同学们情绪高
涨，纷纷说出自己的想 法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且
还培养了学生实际运用知识的能力。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新 新课
程标准认为：数学教学是师生 交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛
的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂 氛围，教师应以平等

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的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生
大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参
与课堂教学活动的 积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参
与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课 堂上应给学生提供大量观察、实
验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总 结—
—巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让
学生明确本节 课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察
课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计 算方法，最后通过练习、游戏巩固本
节的内容。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展
新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教 师应根据这一理念，精心
设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课< br>堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学
习过程更多地成为学 生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习 为我要学习，主动去发现数学
问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验 数
学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，
大胆设想，积极 地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的
方法，有利于培养学生的创新精神与实践能 力，促进学生的自主发展。
3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力
教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新
意识在操作中萌发 。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教
学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏 。故事导入等形式，营造富有情
趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见 ，这
样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真

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