三年级数学找规律一年级数学老师教学工作心得总结范文精选5篇

2020年11月21日发(作者：齐威王)
一年级数学老师教学工作心得总结范文精选5
篇


一年级数学老师教学工作心得总结范文精选 5 篇 篇 一
本学期，我担任一年级二班的数 学教学工作。通过一学期的接
触也了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发
学生 的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的
全过程，取得了一定效果。现总结如下：

一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老 师，
大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大
的现状，在教学中认真钻研教 材，把握好教材的重点和难点，
根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方
法 ，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几
点：
1、降低起点，设置小台阶、 拉着学生慢慢往上爬。我把
每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆
成几个 小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体
会到成功的喜悦 ； 2、查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在
旧知识中，在学生 基础差的情况下，每节课安排一些复习旧
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知识的时间，这样既有利 于督促学生复习巩固，又有利于基础
差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，
才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我
不仅注意学生知识的掌握情况，而 且还十分注意学生学习能力
的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己
“会学” 。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱
动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中 的学
生，上课时就对他们多提问， 多盯着他们，把他们的注意力
集中到“学习”这个焦点上来 ，让每一个学生都能积极主动地
参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，
学 生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学
生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路 比较清晰，考虑
问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对
知识的掌握情况和存在的问题。所以， 对学生所做的每一次作
业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱
环节，进行 补漏。每次作业我都坚持 做到“学生做 —— 老
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师改 —— 老师讲评 —— 学生订正—— 老师再改”。确保
每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我 经常对他
们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问
题，充分利用空余时间为 他们开“小灶”，作业错了，坚持面
批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，
与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他
们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度 、学习习惯方面有了
明显好转。
五、积极参与各项教研组 组织活动。
在认真搞好 教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业
务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组 织
的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处 ，如对优生的拔尖工作做得
不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的
教学中 我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发
展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我 将扬长避
短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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篇 二 这学期我担任了一年级一两个班的数学课，经过一
学期的努力，较好的完成 了教学任务，使大部分学生已经掌
握了所学的基本知识，如：
学会并比较熟练的计算 20 以内的加减法 ； 认识物体和
图形、认识钟表、分类等。但是也有个别学生由于基础差，作
业 不能独立成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。为了更好
的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再 上新的台阶，我
做了一下几点总结：
一、取得的成绩 1、认真备课，不但备学生而且备教材 备
教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用
的教学方法，认真备好教案。每 一课都做到“有备而来”，每
堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意
力的 有 趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清 晰化，条理
化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深
入浅出。班上的同学都 存在着智力上的差异，由于每个儿童的
生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所
以我注重算法多样化，允许每个儿童以 自己不同的方式去学习
数学。如教到《 9、 8、 7、 6、 5 加几的计算中》让他们
用自己喜欢算法去计算，对能解答出得数的同学我都给予肯
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定，通过不同的方式进行表扬和鼓励，让 他们体验到创造之
乐，增强了对数学 美丽的正确认识，也增强了学好数学的信
心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快 ； 注意精讲精
练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多 ；
同时在每一堂课上都 充分考虑每一个层次的学生学习需求和学
习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批 改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，
有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生 的
作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过
程出现的问题作出分类总结，进 行透切的评讲，并针对有关情
况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作， 注意分层教学。在课后，为不同
层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，
避 免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进
生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重 要的是学习思想
的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们
意识到学习的重要 性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过
各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不
是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而
自觉的把身心投放到学习中去。这 样，后进生的转化，就由原
来的简单粗暴、强制学习转 化到自觉的求知上来。使学习成
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为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的
方法，提高他 们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后
进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中 的拌
脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，
把他们以前学习的知识断层补 充完整，这样，他们就会学得轻
松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。通过一学期的努
力 教学，我班取得了好成绩。
二、存在的不足 存在的不足是，全班学生掌握的知识还
有很大的 差异。有几个学生还没达到优秀。这些都有待以后改
进。力求全部达到优秀。
三、改进措施 1、狠抓学风。我班上课的时候比较认真，
大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别
的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，
这样就严重影响了成绩的提高。对 此，我狠抓学风，在班级里
提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。成绩
差的学 生，我会找来了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有
努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们 定下学习目
标，时时督促 他们，帮助他们，我就帮助他们找出适合自己
的学习方法，分析原因 ，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信
心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进第 6 页 共 17 页
步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，
形成良好的学风。
2、 一年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要
位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的 教育方针
和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全
面发展。初步培养学生的 抽象、概括能力 ； 分析、综合能
力 ； 判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发
展学生数学能力，通过让学生多了解 数学知识的来源和用
途，培养学生良好的行为。
篇 三 本学期，我执教一 (3)班的数学 。通过一年的接触
和了解，我根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生
的学习兴趣，培 养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过
程，取得了一定效果。现如下：
一、以课堂教学为核心 1、备课 学期初，钻研了《数学
课程标准》、教材、教参，对学期教 学内容做到心中有数。学
期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整
册书中的 地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑
难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导 ，学生的主动
学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课 ( 1)创设各 种情境，激发学生思考。然后，放手
让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，
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选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握
知 识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题
目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽 量让学生自己
小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参
与性高，为学好数学 迈出了坚实的一步。
( 2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随
时间的延长而减慢。因此， 我的做法是： < br>新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长
复习时间。这项措施非常适合低年级学生 遗忘快、不会复习的
特点。
( 3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每
节知识串 ； 每单元整理复习形成知识链，一 学期对整册书进
行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”
的过程，既形成了 知识网，又学到了方法，容易产生学习迁
移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性
问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指
明错处，让学生自己查找 错误，增强学生的分析能力。学生
订正之后，仍给满分，鼓励学生独 立作业的习惯，对激发学习
的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教
学，提高 教师教学的针对性。
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