数学游戏棋数学教育理论学习心得

2020年11月21日发(作者：耿璇)
数学教育理论学习心得


数学教育学有自己的理论体系，又是一门 实践性很强的学科。你知道数学
教育理论学习心得是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于数学教育理 论学习
心得，供大家阅读!
数学教育理论学习心得 篇【1】
数 学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。让我们来回顾一
下历史。在古代，学教育的主要目 的是培养大大小小的官史、僧侣和文职人员。
为了将学生培养成统治者，读、写、算是最基本的。无论在 古埃及、巴比伦和
中国等文明古国，还是在稍后崛起的古希腊和古罗马，经世致用其所长数学都是
学校启蒙教育中一个必不可少的内容。进入20世纪，各国培养教师计划中重视
和加强教学法培训的倾 向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需要具备一定特
殊技能的专业。
在这本书中 我们看到了几个数学教育研究的案例。第一个案例中研究者使
用的是访谈法，目的是想通过访谈，比较深 入地了解学生是怎样思考的，产生错
误认知和差错的主要原因是什么，克服它们的有效措施是什么，等等 。通过研究，
希望提炼出可供教材编写人员和教师参考的建议。访谈法是研究数学教育心理学
的 学者在了解和分析学生思考过程时常用的一种方法。
让学生在发现和创造中学数学这是一个诱 人的数学教学境界。布鲁纳认
为发现法具有两个效用：一是给心灵带来愉快，二是促使能力获得迁移。为 了
检验布鲁纳的这些看法，马鞍山市第十三中学冯建国教师在初一的两个平行班级
的数学课中进 行了两次实验。第一次教学实验，甲班用发现法乙班用一般方法。
第二次教学实验则轮换一下，乙班用发 现法，甲班用一般方法。两次课的内容是
连续的，一前一后依次是合并同类项和去括号。根据这两次实验 得出几个结论：
(一) 布鲁纳所说的愉快是存在的，这从两次发现课举手要求回答的总人次为238，而两次一般课相应数学据为115，以及从课堂气氛等教学现现象中
可以看出。
(二) 布鲁纳所说的迁移能力提高也是正确的，这从学生在完成B组题
目上的表现可 以看出，两次发现课中，学生在B组得到的平均分累计为48。9，
而两次一般课的相应分数仅为33。
(三) 发现法有得于对基础好、智力好的学生进行教学，但也容易产生全
班成绩的两 极分化。比如，在A组题目中，两次发现课得满分的总人数和30分
以下的总人数依次是58人和9人， 相应的一般课数据则为53人和3人。
这个研究案例采用的是轮组实验法，意在控制无关变量带来的影响，是教
学研究中常用的一种实验方法。
课堂教学中语言是不可或缺的一种人际交流工具。然而，从学校的课堂教
学实践看，教 师的课堂教学用语似乎还难尽人意。教师课堂教学用语的现状究竟
如何，学生最喜欢和最厌恶的教师课堂 教学用语是什么，教师课堂教学用语在教
师魅力诸方面中的地位如何，浙江方桥初中的张菊飞等老师就此 进行了一番调查
研究。
对学生来说，教师最大的魅力是什么?教师课堂用语在其中的 地位又如何?
查结果表明：学生最搬弄是非重的是教师的教学水平和教学能力，其次是优美
的语 言、渊博的知识、丰富的感情和热情的态度。所以，提高自己的教学水平和
能力是教师的首要任务，但是 ，优美的语言对于学生的情感、态度等也有很大的
作用。
数学教育理论学习心得 篇【2】
数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与学生的生活经验存
在 着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念
构建数学课堂，正是《小学 数学课堂标准》中提出的新境界。学生在日常生活中，
都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不 能把这些生活经验转化为数学
知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转 化为
间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解
了数学在现 实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦
感，数学与生活的联系得到了较好的 体现。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于
生活 又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生
对学习数学产生兴趣，最重要 的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中
我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教 学归朴于实践，归朴于生