北师大二年级数学下册(完整版)小学数学教学随笔心得3篇

2020年11月21日发(作者：柳郴)
小学数学教学随笔心得3篇
小学数学教学随笔心得3篇
小学数学教学随笔心得范文1< br>三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行
为习惯有了较大的进步，上课能 懂得怎样听讲，知道按老师的要求完
成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习
，互相团结。
一、基本情况分析：
三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的 学习习惯和行
为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完
成作业，能上 课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习
课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今 后的教学中，要注
意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验：
，体会数学在日 常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问
题的能力。
学生体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
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及推理的能力。
4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
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3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析
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1.学生经历从实际生活中发现问题 、提出问题、解决问题的过程
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，互相团结。个别学生知识的掌握较差， 有些学生现在还是不会阅读
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其他的经验和总结：
1、运用恰当的教 具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有
效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生 动活泼的具
生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要
的优越性，注重 微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发
学生的兴趣，提高活动效果。
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数 学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后
样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣， 学生在数学课中感到新颖
有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定
3 、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数
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以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符
号、公式的抽象美，数学知 识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比
例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果 。
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学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可
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学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。l

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克服困难的精神。因此，在上 学期我注意了课内容丰富多采，形式多
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面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、
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引学生、感染学 生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如

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2、数学课上， 强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸
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方便，而且组成一个数时，更能显示 摆
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具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学
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体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学

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4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多
数学生对数学游戏都有浓厚的 兴趣。例如：
掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高
足实际，面向 未来，进一步实现素质教育。
小学数学教学随笔心得范文2
小学数学教学的目标是规定了教学内 容的范畴和深度、广度、规
定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必须正确、深刻领会
力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
数学是一门逻辑性非常严密的科学，概念、法则 等叙述必须准确
我们应该了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学
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如，在教长方形的概念时，让学生先观察长方形 的实物，然后引导学
生抽象出图形，分析它的特征：
有几条边，量一量每条边的长度，有几个角 ，用三用板的直角比
一比，看每个角是什么角，最后形成长方形的概念。通过这样的教学
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方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的 。例
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严密、所有的法则都必须要经过严格的论证。
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具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑 思维能
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教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形的基础知识，使学生
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切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。
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小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，实施
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了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和 推理能力，使学生立
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5、把书本知识与实际生活相联系，发 展思维，培养能力，当学生
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了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。< br>
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扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养
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，培养了学生运用分析 综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，
可以引导学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不 同点，使
学生获得概念更清楚。
除上述的，还有几个更重要的方面：
备课：
备 课是教师做好上课前的一切准备，是上好课的前提，是提高课
平。备课主要做好以下几个方面的工作：< br>一是认真学习小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学
课堂教学是整个教学工作的中心 环节，学生数学知识的获得、技
术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂备课毕竟不过是个计划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。
作业：
技巧，发展智力 ，养成独立作业的能力的重要途径，各年级都要布置
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真细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正
，评讲时应让学生发表意见 ，这样可以使全班学生集中注意力，提高
讲评的效果!
小学数学教学随笔心得范文3
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适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作 业时要认
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作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学知 识，形成技能
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质量的提高 。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但
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教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学
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上课：

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生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的准备。
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堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水
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通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学 是把传承知识作
为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识
更新周期日 益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神
生的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这 一点，就需要我们为
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是
素质教育的 进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发
、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的 教学方法，而这样的
教学方法的实施应体现开放式教学。
探索与构建生活数学的教学体系。引导 学生把课堂所学的知识和方法
，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于
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的教学，结合教材中的实践活动，我创设了 小小百货商店 的情景：
把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生
四人一 组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的
同学当顾客， 顾客 要把选中的商品的价钱准备好再交给 售货员
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培养学生初步的创新能力。如第二册 元、角、分
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题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂
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数学与生活紧密联系，数学源于生活，又 服务于生活;教学中，应
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一、把社会作为学生学习数学的大课堂
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教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活

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展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该
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学生构建开放的学习模式。
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，学法更要活。适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学
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、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了。教法要活

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，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一
支标价9元7角4分，让学 生进一步思考：
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
新
新课程标准 认为：
应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、
表现欲，鼓励学生大 胆创新。
心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上
应给学生提供大量 观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现
的开放式课堂教学模式。如，教学 8加几
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论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、 游戏巩固本节的
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展
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时，教 师可先让学生明确本节课的学习目标：
用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨
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提出问题 相互交流 汇报总结 巩固、实践
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高涨，参与课堂教学活动 的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的
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教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情
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的调节者，在课 堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师

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数学教学是师生交 往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛
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1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创
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的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。
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绪高涨，纷纷说 出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分

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你若想卖这支笔打 算怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们情
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新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理
念，精 心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位
学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康 发展。教材通过发现、探
学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为
问题的 方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生
保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标 ，大胆设想，积极地通过
3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力
教学过程 中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产
事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给 学生动手、动脑、
动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动， 不用扬鞭自奋蹄
在探 索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作在合作学习中
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己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学 认识图形
时，小组合作学习，不同的学生从不 同的角度观察，得出长方体、正
方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一
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学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自
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，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
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造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、 操作、组织游戏。故
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生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创
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培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主 发展。

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书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有 利于
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我要学习，主动去发现数学问题 ，积极学习数学知识，探求解决数学
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题、分析问题、解决问 题的过程。
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究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问< br>
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摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在
轻松、愉快、和谐 的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力
丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。
达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9
教师的教读，学生齐读， 抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述
，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进 而在例3
学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过
程中，体验意会与 言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学
验
开放式的教学允许学生保留自己的不同观点 ，对同一个问题，学
学 认识图形
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自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而
每个学生所拼的图案都是被 认可的。
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价
的主体，学生在评价别 人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了
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时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个
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生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教
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4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功 的体
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们看法、思维交互推进，完善了自我认识。
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小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写 理念，是要逐步培养

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和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有 条理地表述。从这些
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加几的这一节， 例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过
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题能 力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表
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在教学中教师不仅 注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问

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