一年级上册数学视频数学老师个人教学年度工作总结范文4篇

2020年11月21日发(作者：顾兴钰)
数学老师个人教学年度工作总结范文4篇

时间过得非常快，一转眼就接近尾声了 ，数学老师们是否也对自己的工作做好了
总结呢?下面，小编在这给大家带来数学老师个人教学年度工作 总结范文4篇，欢迎大
家借鉴参考!

数学老师个人教学年度工作总结范文1

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之 间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生 通过实践、
思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指
导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。

一、 课堂教学模式

1、 创设有趣情境，培养问题意识。

一年级数学教学的一个重要任务就是 要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝
试解决问题。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合 他们的生活经验和已有
知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数 学
和理解数学。我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好，让学生在玩中学习
数学。

2、 数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。

新教材从 选材上就已经注重与学生生活紧密联系，不再是空洞而枯燥的知识罗列。
教师在明确教材内容知识的要点 是什么后，根据本班或者本地的实际情况可创造性地
使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知 识为切入点，使生活和数学有机
的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合。在学习《认识物体》 一课时，学
生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对足球、魔方、牙
膏盒等这些东西却十分熟悉，于是课堂上我就通过学生对这些东西的进行分类，看一
看，摸一摸等方法让 学生逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们
的特征。之后又让他们在生活中寻找这些 物体在生活中出现在哪里，进一步加强学生
对这些物体的理解。这样从学生现有的生活经验和以有知识背 景出发，得到充分进行
数学实践活动的机会，真正理解和掌握数学知识思想和方法，获得广泛的数学活动 经
验，使学生真正成为学习的主人。将数学的真实作用还原于生活，用数学的眼光看待
生活的问 题。要学生学会数学，做数学，在生活中感悟数学，运用数学，发挥、发展、
创新数学。

3、“互动式”教学模式。

新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲 目地的“填鸭式”教学，不再是学
生单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的 师生关系、教学
关系，强调发现学习、探究学习、互动学习。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活< br>动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着
的教与学统一 的交互影响和交互活动过程，改变传统的课堂教学环节为;复习--导入--
新授--小结--作业的模 式。采用以学生活动为主的教学：组—讨论、指导—练习，或是
学生讨论——学生提问——教师回答，师 生共同活动。课堂上注意师生之间的交流，
课堂提问不少于10人。同时还应当为学生创设条件，引入小 组学习的方式，争取让每
个学生得到展现自我的机会。

二、 学生学习方式

1、 主动参与，善于合作。

教学中，我注意为学 生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在
有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。 我认为教师在引导学生开展讨论交流的
合作学习时应注意不要将合作学习变成“走过场”、形式化。不见 得每个知识点，每个
学习内容都必须要采取合作的学习方式。只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方
面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式，这样使学生在充分交流中吸
收了别人的 想法，增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系，得到愉
悦的情感体验，树立学习的信心 。例如在新教材中很多练习题都是给一幅主题图要求
学生提出数学问题，这样的练习就应当给学生创设一 个讨论交流的条件。同时在新课
程的合作学习中，要注意引导学生彼此相互倾听、解释、思考、交流。老 师时而穿针
引线，巧妙点拔，适时评价。学生也才在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，
展示自己的聪明才智，得到了发展。我认为低年级学生小组合作宜四人为佳，这样既
可以使学生间充分交 流，又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微。

2、 注重体验，勤于动手。

新课程理念下的数学教学已由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”。数学新
教材 的编排上也体现了注重培养学生的数学素养，随处可见的“数学故事”、“数学游戏”
等，体现数学再发 现的过程。数学教学不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生
“观察、操作、发现”，更加注重了对 学生动手能力的培养。教师在教学过程中，要让
学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处 理学习信息。例如在讲授加减
法的过程中就应当尽量通过学生亲自动手用小棒摆一摆，用计数器拨一拨， 体验知识
形成过程。

3、 打破常规，乐于创新。

如何 培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。要
培养学生的创新意识，培养学 生的创新精神、创新能力，首先要为学生创造和谐、活
泼的气氛。只有在一个相对宽松、包容的环境中学 生才敢于去放任自己的思想去插上
创新的翅膀，也才乐于表达自己与众不同的想法。其次要善于开发资源 ，为学生的创
新能力的培养创造条件。例如在学习了《认识图形》以后，我为学生安排的家庭作业
就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们
的欢迎，积极性也 很高。经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人
感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样 的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了
知识还培养孩子们的创新能力，还为以后的继续学习打下基 础。

在这一年的教学中，我常有种力不从心的感觉，在今后的教学中，我将更加努力，< br>争取把低年级的教学工作做得更好。

数学老师个人教学年度工作总结范文2

本学期我担任一年级数学教学工作，作为接一年级 的教师，我感受到自己肩上的
担子之重。由于低年级教学经验不多，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真 学习，深
入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大
的 进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，
继往开来，以促进教 学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数
学的功能不 断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，
掌握一定的数学基础知识和基 本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生 活联系起来，这样才能学以致用。如
脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大 笑话。那么，怎
样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，直
到20以 内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会
加减法的含义，会计算20 以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

培养从生活情景中抽象 出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概
括能力，建立初步的独立思考和探索的意识， 初步形成估算的意识。在认识图形的过
程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空 间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并 能提出问题发展学生的应用意识，感受到
同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的 创新意识和实践的能
力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学
活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学
的信心。< br>
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时
尽 量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单
减法应用题”我先拿 来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用
两句话表达出它的意思，此时学生能说 ：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。
在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的 编一道应用题，学生很快就
编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题， 从而初
步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰
箱 、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、
探索长方体跟正方 体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一
个正方体和一个长方体。这样，学生对 抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易
记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级数学这个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个
儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能
有不同的思路和策略 ，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以
自己不同的方式去学习数学。例如：教学 “9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或
者“4+4+1+4+1”等。针对学 生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。