五年级上册数学小数除法数学(心得)之利用游戏教学

2020年11月21日发(作者：杨丞琳)
数学论文之利用游戏教学
随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐
步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节
学生的精神，而且能寓教 学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，
通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的 理解，也可以
让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学发展到
现在，已经 有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中，符合新课程
标准的要求，符合当今教改的新潮流。游戏教 学还能引起学生对数学学
习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
一 、数学游戏的形式
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合
小学数学教学的有以下几种：
1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通
过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程 中学习到知识。而且讲故事
能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学
志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学
家的故事，让学生们去认识数学 的历史，激发学生学习数学的兴趣。
2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基
本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图
为“第二性材料”，让学 生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习
数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“ 形”的基本
概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学
挂图和实物， 让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开 和培养想
象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用
让学生们进行猜 想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一
猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣 。当我们在教长度单
位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，
再让 学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的
发展，激发学生学习的兴趣。
4、活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一
种方式，包括实验、模拟、绘 制、创造等具体形式。这些活动形式的特
点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学 的理解
等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就
要设计一些浅显而 有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活
动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高 ，在玩中学习数学。
5、竞赛。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体
力和技 巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学
生们精熟“数”与“运算”的能力，培养 动作或思维的快速、敏捷的团
队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，
或个人之间的竞赛，是最常 用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方
式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行 对数比赛，
这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的
兴趣。
二、 数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1 、制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织
的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密 的安排、设置，有计划的
进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么
样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必须要
有一个计划，按照计划来开展游戏 教学。如我们开展“玩七巧板”的游
戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有 一
个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。数学游 戏的组织，要根据教
学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一
种形 式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内
容，并实现教学要求，这样的游戏教学 才能取得良好的教育效果。我们
设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，