数学手抄报五年级上册数学课听课心得总结最新精选范文5篇

2020年11月21日发(作者：王进喜)

数学课听课心得总结最新精选范文5篇
在数学教学中，根据学生的心理发展特点， 把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从
而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。 下面给家 分享一些关
于数学课听课心得总结，方便大家建设数学课听课心得总结18月21、22日两天，
四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多媒体教室进行了《坚持科学
以展，构建和谐教育》 、《用现代教育理念看课堂教学》、《课堂观察技术及其应用》、
《以人为本，依法治校，推进学校管理 工作科学化》的专题培训，专家们用生动
的案例剖析了当前的一些教育、教学现象，受益匪浅。特别是柳 州市教育科学研
究所书记、特级教师刘明专家在培训互动活动中提到的一幅画，给我的感触很大。
(图意：老师太快给学生正确答案，使学生不能去思考，就象踩在学生的氧气管
上。)这是一幅我们在 日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们常常说，要把
课堂还给学生，要让学生有思考的时间和空间， 要授人以渔而不是授人以鱼，但
是作为我个人来讲，除开实验课、有领导听课特别注意以外，其它的课堂 或多或
少都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自
己找很堂 皇的理由;“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲，只好我自
己一个人讲了，总不可能你望我、 我望你一节课吧。”“时间不够用，哪可能给
他们慢慢地想，再慢慢地讲”等等。其实“成功的教学应该 是学生带着不同的问
题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。”“教师向学生讲授‘为什么’，远不如学生向教师提出‘为什么’”。要想实现这样的教学目标并不难，
我认为最基本的就 要在备课的时候能多从学生的角度考虑，比如低年级段(二年
级)的《平均分》我就是这样设计的：先让 学生分小棒，通过观察想一想我们分
东西的时候会出现哪几种情况?学生就会发现，无论怎么分东西，都 只有两种情
况，一种是每一份数量同样多，另一种是每一份数量不一样多，(目的通过简单
的操 作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分
法的初步比较，使学生对平均 分的本质特征有了初步的体会)，这时再观察主题
图中分食物的结果，引出“平均分“的含义，通过让学 生自己动手去分一分已经
知道数量的面包和水果，学生非常快地就分好了，学生们有的用加法，有的用乘
法，有的用除法，无一例外都用计算的方法来算，可到了分糖的时候，学生就搞
不清楚“为什么 就不能用计算的方法来分了?”通过自己动手操作发现，原来我


们不知道糖有多少 颗，只能用逐一分的方法来分了，(目的是学生对平均分的感
受和体验不是简单地让学生背读知识，而是 创设问题情境并通过多次实践操作，
学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反 思的意识。

)在课的最后让学生思考：“这里有12瓶水，请想一想，如果让你来分均分这 些
水，你可以怎么分?”(目的是课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在
潜移默化中 学生的数学应用意识得以形成。)如何才能把课堂还给学生?1、 真正
转变教师的教学理念，是促进学 生自主学习的前提。我们时常强调“以学生的发
展为本，让学生自主探究学习”，可真正要落实到课堂上 却绝非易事。在实际教
学中，老师总是放不下心，放手让学生自己去尝试、探索，无法控制课堂怎么办?
浪费课堂教学时间怎么办?学生没有遵循老师设计的教学行进怎么办?在这节课
上敢于摆脱原有 知识范围与思维定势，转变了自己的教学理念，允许学生质疑，
鼓励学生猜想、发现，为学生创造了更多 的自主思考机会，激发了学生学习的内
驱力，发展了学生的潜在能力。学生学得主动，知识获得与情感体 验同步进行。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。“学习生活中的数学”是《数学课程
标 准(实验稿)》精神的体现，从创设现实情境入手，为学生提供了各种各样的食
品，按小组进行合理分配 ，使学生产生一种积极参与的愿望。在分的过程中，各
组自由选择物品，思考怎样使每组都得到一份，通 过具体分配感受同样多，培养
学生[此文转于斐斐课件园

]合作交流的能力，通过 让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能
力。这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与 知识产生和形成的过
程，更好地理解平均分的含义。3、引导学生自主探究、合作交流，还给学生主体地位。提出问题实际操作交流汇报再实践，教师在其中起到了引导的作用，学
生真正是学习的主体 。我们都知道操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动
态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动 转化为内部语言形态的智力内化方
式。由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不 能脱离实
际操作去进行思维活动，所以教学中应重视学生的实际操作，引导学生主动参与
操作， 使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。


尽管有 的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，
在操作中发挥了自己聪明才智 ，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。4、学
习内容与手段的开放。教学中新知的提出来源于学生， 问题的产生来源与学生，
尝试解决问题具有可选择性，因此整过学习过程是活泼的、个性化的、开放的。
授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的
答案，而是期望 学生能掌握一种方法，会利用这种方法去解决问题。5、要给学
生一杯水，自己就要有一桶水。当今世界 ，知识的更新日新月异，网络通讯技术
的发展，对传统的教育教学此文转自斐斐课件园模式提出了严峻的 挑战。要做一
名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识，不断提
高 自身的修养，读书不失为一种好的方式。读书的目的是促进自己专业的发展，
提高自己的理论水平，有效 地指导自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践。读
一读《给教师的一百个建议》、《柳州教师培训读本 》，读出人生的哲理和教育的
智慧;读一读《新课程标准》，把教学理念真正落实在自己的教学行为中; 读一读
《小学数学教师》、《小学数学新课程教学法》、《教学案例集》、《小学数学教学参
考 》等教学书刊，就像是和若干个数学大师在进行交流，学习他们是如何把所学
的理论运用到教学当中去， 数学教学不仅仅局限于学生获得教材上解题的知识和
简单的技能，更应该引导学生用“数学”的眼光去观 察、审视现实生活，主动尝
试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，使学生真正成 为
学习的主体;读一读《引领心灵》，让我对教育教学此文转自斐斐课件园有了更透
彻的理解! 我们的工作过程实际上是师生之间心与心的碰撞，心与心的交流;读一
读于丹解读的《论语》，努力用一 颗平和的心态来对待生活中的缺憾，正确地面
对人生的遗憾……6、常态课是教学教研的重点。学校在三 年规划中提出了教学
要体现“活的教育+美的教育”，不难看出我们在实验课、开放课中，很多时候为了体现“活”，把原来很简单的事情变成了复杂化，我认为应该以常态课为主，
围绕学校的发展目 标，在教研中重视：课堂结构力求清晰、整体性强，教学题材
扣住重点，以挖掘课本、重组教材为主，结 合学生熟悉的生活情境综合运用，教
学活动的展开是层层推进，突出重难点，注重活动的实效性，学生学 习愉快、主
动、学有成效。数学课听课心得总结220__年9月27日，由市教育局教研室组
织的中学数学基本功



大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参 加了这次观摩活动。看到参赛的
每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“ 八仙过
海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，
我亲身领 略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他
们对学生的密切关注。他们在开启 学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多
新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思 考。回顾教师们的优
秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还
有的老师激情饱满不 仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他
们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教 学的设计，还配有画面优美的课件
教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳 的表现形
式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。
在应 用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到
严谨和生动相结合，既提高了 教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我觉得
先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到 数学的多样和精彩。1、
扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，
灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老
师的引导下，充 分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。2、丰富的教学语
言激情于课堂。教学语言的确是一门值得 我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处
的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。3、重 视数学与生活
的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是
关 键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不
再是单一的教材，更多的是 从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具
时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中 的数学，既调动学生学习的
积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。4、重视学 生
学习方法的指导和良好学习习惯的养成中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶
段。在老师的课 堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习
方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视 。小组合作学习是一种有效的学习方