一年级考试题数学初一数学教学心得 心得体会模板

2020年11月21日发(作者：汤用彤)

初一数学教学心得







初一学生刚从小学升上来对很多知识都很陌生，习惯上存在老师讲推一步 走一
步。初中数学很了很多新观点，比如情景创设，认识图形等等的知识点都需要学
生发挥想象 学会总结。“发明千千万，起点在一问。”一语道出提问题的重要性，
所以从一年级开始就要培养学生的 质疑能力。

引导学生观察插图发现并提出问题


利用教材插图形象丰富的优势，创设问题情境，首先要引导学生仔细观察
还有什么问?这 是发现问题的前提。先看着图上画了些什么?你看懂了什么插图，
考虑到开始提问学生有一些困难，这些 问题由老师提出，过了一段时间，试?题
而不仅大部分同学能模仿老师的问题，着让学生看图提出问题， 教师惊奇发现，
同学提出：比如在讲“比较”这一内容时，且还提出了一些有价值有深度的问题。
小鹿姑娘说了什么话?”意想不到的是有一图中画了哪些小运动，他们都有几只?
书上为什么要画这幅 图呢?”这个问题的提出，“我们学习‘比较'，名同学提出：
发挥了不仅说明学生观察仔细，而且能透 过表面的东西发现事物的本质和内在，
学生的创造潜能。
在倾听老师和同学的发言中发现并提出问题



培养学生专心倾听他人发言的习惯是培养学生质疑能力的一个重要条件。
课堂上同学的提 问有针使他们积极动脑。师生共同分析原因，学生提出好问题，?
能及时发现和纠正同学出现的问题。对 性，如课堂上常出现：你为什么要这样做
这都是认真倾听别人发言我给你提一个好建议，我有更好的办法 ；我想问问他；
的良好效果。课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争论的现象，学生成为了学习
的主人。
在指导学生阅读数学课本中，进一步提高质疑问难水平



如：教师为学生每人制定了表格，将每天预习提出问题记载下来。在指导阅读
方法上，首先让学生通过看图了解要学的什么知识?解决这个知识的方法是什么?
为什么能这样解决?遇 到的困难是什么?有什么发现?在培养质疑过程中，学生自
学是有层次的，针对这些问题学生解决问题是 层次清楚的，质疑的水平也有所提
高。

总之，数学教学给了教师更大的发 挥其主体性，创造性；使学生拓展思维的空
间，真正达到用中学，学中用，轻负优质，提高学生的素质， 使教师不只是在进
行数学教学，而且在进行数学教育。

初一数学教学心得（2）：

一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣

使学生主动参.要与学习 ，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动
力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留 给学生学习的自由。自由活
动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且 自
己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习
并不是由教师 传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学
习，留给学生充分的自由，让学生自己 找到并发现、纠正自己的。如果我们把每
种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他 们的主动参与和
自主发现，妨碍他们的发展。比如，《应用题打折销售》这一节，如果课堂上就
单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生
总结出解决这类问题的方 法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生
却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动， 让学生模拟商店的从进货、定
价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的 过程
进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的
问题，比如 标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这
样需要学生巩固、提高的知识可能自 然就解决了。

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二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动
是通过动脑、动手、动口参 与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要
引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发 挥和发展，只有这样，才能
不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主 动
参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学 情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，
培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学 生形成良好的意识
倾向，促使学生主动地参与。

(2).运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下， 坚持学生是探究的主体，根据教材提供的
学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动 ，教师着力引导
学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，
只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创
造欲。只有达到这样的境 地，才会真正实现学生的主动参与。

(3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的 定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同
背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知 识点间的内在的一种教学设计
方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学 生的
好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程

的兴趣和热情

三． 交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在
“图形认识初步”这节课中 ，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，
我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他 们不但不明白为什么，也想象
不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体 图形，
让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解
和认识， 大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，
迈上新的台阶。

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洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，

25．
温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下， 沸水的
温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属 于
固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤