高考数学解读四年级数学教学心得文档2篇

2020年11月21日发(作者：杭元孝)
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四年级数学教学心得文档2篇
Fourth grade mathematics teaching experience docume
nt


编订：JinTai College
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四年级数学教学心得文档2篇
小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近； 体会是指将学习的东西运用到实践
中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。< br>本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具
有实践指导意义，便于学习和 使用，本文下载后内容可随意修改调整
及打印。


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1、篇章1：四年级数学教学心得文档

2、篇章2：四年级美术教学心得文档

篇章1:四年级数学教学心得文档

小学四年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯
和优良的学习氛围。但是，要想让学生 一堂课40分全神贯注
的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候
必须让他们 把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须
给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要 胜利之中。我
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曾经教过郑 煊，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们
做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来 教育他
不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课
就能好几天。所以对于优生 上课也应该多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。
他 根本不知道你讲哪提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对
于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让 他们跳一跳够得
着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他
们取得一点点成绩 就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放
弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们
体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本
身他们基础不好很容易坚持不住所 以多给他们讲一些非常简单
的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在
上课的 时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，
让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲 课时都要忍
住，要耐心的讲解。永远记 住没有教不会的学生，只有不会
教的老师。要做一名学 生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这
门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何 学生都实用那就是—
———竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去
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夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习 兴趣。争强好
胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活
动，通过这些竞赛活 动让差生有展示自己才能的机会，在多种
尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表< br>现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心
为契机，从而达到进步的目的。但将 竞赛法运用于差生的转化
一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于
差生也“ 好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机
会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的 了。但要
对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心 观察了学习吃力、成绩始终不能
有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努
力 、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家
庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一 帆风顺进入初中。
优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；
怕失败，不敢 面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面
对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性 降低，
在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教
育法，有效的克服了这一问 题。学生的意志、毅力也得到很好
的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康
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心理---- 不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所
成。

但是，教学中，我明显存 在许多不足。比如，课堂开放
过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生
在主 体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建
立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生 学习方式的转
变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让
课堂更精彩。

四年级数学教学心得（2）：

本年度我担任四年级的数学教学工作。本学年， 我努力
根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，
培养学生的学习习惯，引 导学生参与学习的全过程，通过一学
年的努力,取得了一定效果。,现小结如下：



一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、 教材、教
参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备
课，掌握每一部分知识在 单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备
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课本中体现教师的引导，学生的 主动学习过程。充分理解课后
习题的作用，设计好练习。

（1）创设各种情境，激 发学生思考。然后，放手让学生
探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学
生 的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，
培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层 次的题目，巩固
知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到
的知识以及方法。 现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，
为学好数学迈出了坚实的一步。

（2） 及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘
随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基 本是当
天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非
常适合低年级学生遗忘快、 不会复习的特点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成
每节知 识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进
行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”， 再变“薄”
的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，
给学生的创新、实践 提供了可能。

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