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五年级上数学辅导小学二年级第二学期数学教学工作总结

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-21 13:05
tags:二年级, 二年级数学, 数学

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2020年11月21日发(作者:陈佩斯)
小学二年级第二学期数学教学工作总结

一个学期临近尾声,可以说紧张忙碌而收获多多。现对本学期的工作情况作
出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,促进教学工作更上一层
楼。
第一、加强业务学习,切实转变教育教学观念,不断完善教学思想 ,提高
自己的理论水平和实践水平。
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念,会直接体现 在一切工作之
中,只有通过不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,
才能 有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息,它
的应运而生,为教育注入了新的 生机。再加上我个人的因素,以前教的是高年
级,现在教的是低年级;以前教的是人教版,现在教的是北 师大版;更重要的
是我工作环境也变了;对于我来说,学习新课程标准必不可少。为此,我把学
习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容,经常阅读书籍报刊杂志,
不断地学习新的现代化教学 方法,通过学习,不断充实自己,树立新的教学观
念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平 。
第二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。
1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材,明确目的要求, 准确把握每节课的重点和难点,
分析学情,设计板书。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法。
2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。
(1)在平时的教学 过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为
主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年 龄特点,灵活设计教法,积
极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方
法,注重对学生数学能力的培养。
例如:我在讲练习一的时候,有一道这样的题, 我让学生先独立完成,再
小组讨论交流。具体情况是我讲第一题时遇到的,第一题是这样的:
1、 小明到商店买了下列物品。
跳绳 文具盒 小汽车 书本
3元 5元 8元 5元
布娃娃 羽毛球 跳绳 钢笔
8元 3元 3元 5元
(1) 买学习用品花了多少钱?
(2) 买体育用品花了多少钱?
(3) 小还买了什么?花了多少钱?
(4) 小明带了50元钱,买这些东西够吗?
按照惯例,我先让学生了解图意,并请一名学生当报价员,然后 对这些物
品进行分类(学习用品、体育用品、其它),分别让学生做出(1)、(2)、
(3) 小题,然后做第(4)题,以前面三道题为基础,并且我都板书出来了,
所以学生很快地列出了算式:1 5+9+16=40(元),50 > 40或50-40=10(元)。
到此为止,这道题圆满解决。 可能是职业习惯,我又追问了一句:“大家先看看
这些算式是什么意思,看懂没,在小组里说一说,并且 还可以讨论有没有其它
的方法?”,果然,一会儿就有学生举起了手,我问他,“你有什么新方法?”。
他说道:“先用5×8=40,然后比较,50 > 40”。方法确实新,然后我让全班学生
听他讲这道算式的意义,他说:“绳子和文具盒合起来是8元,书和羽毛球合起
来的8元,毽子和钢笔合 起来是8元,小汽车是8元,布娃娃是8元, 5个8
元,就是40元。”然后我让学生评一评这方法,结果全班都能接受。
(2)创设故事情境,充分利用情境,激发探究欲望,做到举一反三。
例如:我在教《长颈鹿 和小鸟》的时候,先以故事的形式引入,再让学生
认真看图,说一说图意,明确问题。然后让学生列式, 通过小组合作,交流思
维过程,形成解决问题的一些基本策略,利用口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。
在教学资源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引导学生进行变式练习。
保留 情境中的问题,改变数学问题的条件:(1)改变小鸟的数量;(2)改变
每间房子的住小鸟的数量。这 样不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解,
而且也有助于培养学生提出问题与解决问题的能力。
3积极参加教研教改,对教研能尽职尽责。
教研教改,对提高教师的业务水平和综合素质,起 着重要的作用,利于教
师的成长。因此对于我们数学组来说,每次的活动,我都是积极参与,尽可能多与教师讨论、交流,争取到外面听课,既要“走出去”,又要“请进来”,开扩视
野,接收新的信 息和理念。
第三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状 况,激励学生的学习热情,促进学生
全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生 的学习评
价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发
展;既关 注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓
基础知识的掌握,抓作业的堂堂清, 采用定性与定量相结合,定量采用等级制,
定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得 了那些进步,具
备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习
数 学的兴趣,促进学生的发展。
本学期,在学生的作业中,我采取了如下的措施:对于完成得好的作业,
在批阅时,我盖一个有“奖”字的章;对于有进步的作业,我就写上“有进步”三个
字;对于做 错了作业,我不打“×”,而是用圈圈出来,好让学生改正,然后每周
统计一次,将“奖”的个数,“有 进步”的次数,分别折算成5分和3分奖给学生,
记在电脑里,到时看谁的分数高。效果挺好,深受学生 欢迎。
第四、关爱学困生,不让每一位学生掉队。
一个班成绩的好坏关键在于学困生,一 学期来,我在转变学困生身上费尽
了心思。为了全面培养学生的素质,大面积提高教学质量,在一接手这 个班,
我就了解学困生,了解他们的想法,增强他们学习数学的信心,向他们介绍对
数学的方法 ,每次家庭作业或考试后,我都找他们了解情况,帮助他们分析错
题的原因,提问、板演都找一些学困生 ,有他们每一点进步都给予表扬,并且
我经常与家长沟通,了解孩子在家的情况,使他们感到老师时刻在 关心着他们。
因此,部分学困生有厌学转化为愿学,爱学。比如:刘超群,以前从不写作业,

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