机器学习数学基础小学一年级数学教师期末总结与小学一年级数学经验交流材料汇编

2020年11月21日发(作者：倪尚达)
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小学一年级数学教师期末总结与小学一年级数学经验交流材料汇
编


小学一年级数学教师期末总结示范文本


本学期我担任一年级数学教学工作 ，由此感受到自己肩上的担子之重。由于
低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习 ，深入研究教法，
虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，
现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继
往开来，以促进教学工 作更上一层楼。

本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受< br>心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，
对于毫无教学幼儿 经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验
的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标 ，还通过上网，接受学校培训等渠道，
不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把 学科特点和年
龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，
学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱
学。因此在课堂教学中， 应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强
学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年 级数学的教学方法方面，有不
少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学 与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;
教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学 故事记录下来，成为
一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
通过积极鼓励和表扬，让 小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生
自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题， 做题，改题，巩固了学习的知
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识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛， 是激发学
生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加
努力学 习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的
表扬，利用这种心理可以使学生 学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组
织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多” ，“比谁方法更巧妙”
等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女< br>同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层
面上获胜的机会 增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学
生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把 知识点教学活动，转化成游戏活动的方
式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生 是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充
分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、 动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习 积极性，要让学
生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的
机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学
转化为“我要学”、“我爱 学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高
业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习 惯以后，他的发散思维得到
了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻 研
教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
小学一年级数学教师个人工作总结范文 数学教学是数学活动的教学，是师
生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实 际出发，
创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知
识，形 成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主
动地、富有个性地学习”。
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4 、课堂教学模式
(1)创设有趣情境，培养问题意识。
一年级数学教学的一个 重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题
并尝试解决问题。数学教学要充分考虑学生的身心发 展特点，结合他们的生活经
验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的 事
物中学习数学和理解数学。我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好，
让学生在玩 中学习数学。
(2)数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。
新教材从选材上就已经 注重与学生生活紧密联系，不再是空洞而枯燥的知识
罗列。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根 据本班或者本地的实际情况
可创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点， 使
生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合。在学习《认
识物体》一课 时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但
是他们对足球、魔方、牙膏盒等这些东 西却十分熟悉，于是课堂上我就通过学生
对这些东西的进行分类，看一看，摸一摸等方法让学生逐步建立 起长方体、正方
体、球体的概念，并初步了解它们的特征。之后又让他们在生活中寻找这些物体
在生活中出现在哪里，进一步加强学生对这些物体的理解。这样从学生现有的生
活经验和以有知识背景出 发，得到充分进行数学实践活动的机会，真正理解和掌
握数学知识思想和方法，获得广泛的数学活动经验 ，使学生真正成为学习的主人。
将数学的真实作用还原于生活，用数学的眼光看待生活的问题。要学生学 会数学，
做数学，在生活中感悟数学，运用数学，发挥、发展、创新数学。
(3)“互动式”教学模式。
新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲目地的“填鸭式 ”教学，不
再是学生单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师
生关 系、教学关系，强调发现学习、探究学习、互动学习。所谓“互动式”教学
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模式，就是把教育活动看作是师生 进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过
程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活 动过程，改变传统的
课堂教学环节为复习--导入--新授--小结--作业的模式。采用以学生活动为 主
的教学：组织—讨论、指导—练习，或是学生讨论——学生提问——教师回答，
师生共同活动 。课堂上注意师生之间的交流，课堂提问不少于10人。同时还应
当为学生创设条件，引入小组学习的方 式，争取让每个学生得到展现自我的机会。
二、 学生学习方式
1、 主动参与，善于合作。 教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，
同时精心组织每次合作，使他们在 有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。
我认为教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时应注意不 要将合作学习变成
“走过场”、形式化。不见得每个知识点，每个学习内容都必须要采取合作的学
习方式。只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用
讨论交流的合作学习的 方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加
了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际 关系，得到愉悦的情感体验，树
立学习的信心。例如在新教材中很多练习题都是给一幅主题图要求学生提 出数学
问题，这样的练习就应当给学生创设一个讨论交流的条件。
【二】
时光如流 水，匆匆而过，忙忙碌碌中，一年级的教学工作即将结束，一年里
有得有失，有付出有收获。
在这一年中我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把
新课程标准的新思想、新理念 和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各
方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际 情况，勤勤恳恳，兢兢业
业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以
下几方面：
一、备课方面
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