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本学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到
自己肩上的担子之重 。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，
认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师 学习。立足现在，放眼未来，为使今
后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发 扬优点，克
服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期
的努 力，可以说紧张忙碌而收获多多。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来， 这样才能学以致用。
如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决
生活中的实际问题呢 ？下面我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与技能方面
在实际的情景中能 正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、
十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较2 0以内数的大小。结合具体情景，
进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材 ，初步学
会估算。
在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的观察、分析、抽
象概括能力，建 立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识
图形的过程，发展了学生的观察、想象思 维和操作的能力，形成了初步的空间概
念。
二、能力的培养
在现实的生活中能与同 伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感
受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决 问题形成初步的创新意识和
实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积 极
的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体
验，增强学好 数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为
主。为此，我在教学新知时尽量利用生 活中的感情材料进行直观教学，使学生便
于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹 果，把其中2个送
给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：
有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根
据自己喜欢和物品自 由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告
诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用 题，从而初步了解了应用题的概
念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉 笔盒、墨
水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长
方体跟 正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个
正方体和一个长方体。这样，学 生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容
易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基 础。
在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每
个儿童 的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问
题可能有不同的思路和策略，不 能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许
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本文更新与2020-11-21 13:13，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/452916.html
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