买鞋数学题精选高三数学教学工作总结汇编9篇

2020年11月21日发(作者：黎济武)

精选高三数学教学工作总结汇编9篇
精选高三数学教学工作总结汇编9篇



总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析 研究，做出
带有规律性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们一起
来学 习写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的高三
数学教学工作总结9篇，欢迎 大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。



高三数学教学工作总结 篇1

这学期我带文科班、理科班各一个。兼任高三、4班班主任及年级组长。高三
的学习是紧张的，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教育、
教学工作情况作如下总 结：

1、备课：

根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时 认真钻研新课标、教材、教参，
学习好新课标考纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准 重点、
难点。积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。复习
阶段，我 把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清
晰的复习印象随时能复习、浏览；

2、上课：

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住


重点 ，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动
学生学习的积极性和创造性思 维，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意
对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出 不足。

３、辅导：

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐 心讲解，教给他们好的记忆方法，
好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。

４、作业：

由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案， 且作业总是
经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的
作业 。

5、爱就是了解。作为班主任，平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况，
其次要尊重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的
要求和想法，理解他们 幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只有这样，
学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教 师产生依赖感。

6、个人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚 实的理
论作为指导，更好地进行教育教学。

7、教研活动：积极参加学校、孝感 市、省级的每次教研活动，参加区组织的批
改试卷，并且圆满完成任务。

8、不同学生不同要求

高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一


班级 的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从
整体上把握教学目标，又要根 据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学
生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后 作业的布置和课后的辅导
的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提
问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，
对能力较强的 学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思
维能力和分析问题、解决问题的能力。 课后作业的布置，既有全体学生的必做题
也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的 内容也因人而
异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

我们数学组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探讨专题，群策
群力，并主要做法：

1、每周一套滚动试题；

2、每周至少小测一次；

3、每月或每单元大测一次；

功夫不负有心人，经过这学期的努力高20××级在本次高考中上线率达到
95.8%。

以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。

高三数学教学工作总结 篇2

本学期我担任高三（5）班的数学教学和高三（6 ）班班主任，在这学期我结合
本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期 的工
作有计划，有组织，有步骤地开展。具体工作总结如下：



一、面向全体学生，进一步要求班主任加强家校联系。

我们打破了过去只等到 学生犯错后才和学生家长联系的情况，我要求班主任经
常与学生家长联系，即时了解学生的家庭情况，同 时也把学生在校的情况反馈给
学生家长，特别是那些学困生。我们经常以年级教师商讨年级班级工作中存 在的
优点与不足；经常交流特殊生教育的心得，同时也把老师教育的具体情况反馈给
学生家长。 对于个别学生还请家长到学校来协助教育。以上措施的实行已见成效，
获得社会家长的好评。

二、 教学方面

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，在教 学中我归纳了以下
几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学
目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有
舍；环节齐，有后记等 等，紧跟课改，上好每一节课。教学目的明确，能认真钻
研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善 于创设学习情境，激发学习热情，
能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课 堂教学质
量关等。

2、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性，针 对性。并认真批改
作业，做到有质量全批，在作业过程出现不同问题及时作出分类总结并记载下来，课前分析讲解。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

3、抓好培优扶 差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，
只有把优生培养好了，优秀率才能升高， 班级才有榜样；也只有把差生的转化工
作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍， 利于班级良好
学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努
力 提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡以


此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。 总之，一份耕耘，一份收获。
在以后的工作 中，我一定会取长补短，争取做得更好。努力提高自己综合素质，
做一名学生喜欢的教师。

高三数学教学工作总结 篇3

新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生 ，真正觉得紧张忙碌。总体
看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在 我
校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较
好的效果。

一、政治思想职业道德方面

严格遵守学校的各项规章制度，从不迟 到早退，积极参加学校组织的各项政治
学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其 新的教学理念，
使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心
热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习
成长。

二、教育教学能力方面

我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。为 此，我平时认真备课，
努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活< br>泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一
些思考题，以便他 们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对
于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身 上的闪光点，利用课余时间，耐心的
帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度， 努力提高学
生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习
其优 秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。



三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励 学生的学习热情，促进学生全
面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价 ，既
关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关
注学生数学 学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的
掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定 性与定量相结合，定量采用等级制，定性采
用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些 进步，具备了什么
能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有
机结合，形成学 生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生
的认知水平，查找资料，精心备课，努力 创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，
教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯 及方法，使学
生学得有趣，学得实在，向45分钟要效益；扎扎实实做好常规工作，做好教学
的 每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学 工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、
善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

高三数学教学工作总结 篇4

高三教学事关重大，如何在教学中找到 一些更贴近学生实际且有利于提高教学
与复习的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本期的教学中结合 我的教学，我
有一些不成熟的心得，先总结如下：



1、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源 状况，我在高三第一轮复习中，
重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了 系统地
整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，
巩固基 础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课
的教学方案，坚定不移地坚持面 向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使
学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的 梳理；多角度、多方位
地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识< br>教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，
系统，灵活”上下 功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心
应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算 准确。没有基础，就谈不上能力，有
了扎实的基础，才能提高能力。

这样的高考 复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学
试卷起点并不高，重点考查主要数学基 础知识，要求考生对概念、性质、定理等
基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学

试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试
与高考后学生的 反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。
反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不 理想的学生的主要原因就是他的数学基
础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把 握概念。特别
是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学
较 多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点
放在能力题上，但做高考数 学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该
记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算 不熟练，解答选择题、填空
题等基础题时速度慢，正确率不高”。



2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离 不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争
做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要 具有典型性、目的性、
针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、< br>不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，
始终紧扣基础知 识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会
一类”。要做到选题精、练得法，在师生 共做的情况下，多进行解题的回顾、总
结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。 还应注意针对
学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在
辨 析中，逐步解决“会而不对，对而不全”

的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一 个特点，这就要求我们深入挖掘
教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等， 达到深
化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作
用，同时 深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形
成的过程，融会贯通前后知识的联 系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到
位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？ 谈“来龙去脉”，在
谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视高三数学作业的布置和批改 ，

高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是 有限的，所以我们教师对教学
的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作 业留
的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，
另一方面 可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃
学数学，这样的例子也是很多的。 我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，
量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要 重量。



我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规 范些，其次将学生
的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所
在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以
在草纸上完成，这样书 写的好处学生很容易接受的。

4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力

考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中
取得好成绩，不 仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解
题能力，还取决于考前的身体状况、心理 状况和临场发挥。自信心和优良的心理
素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥 。

因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三
数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人
格的魅力去打动学生，用 科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学
生的数学兴趣，帮助学生树立信 心，培养钻研精 神。工作要有针对性，有数学
天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适 当提
问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他
们找到差距 ，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方
法、复习方法指导。利用周练，模拟 考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的
应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨 的形式对每次考试
进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己
的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。

高三数学教学工作总结 篇5

一 加强集体备课 优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都

< br>感到压力很大，针对这一问题备课组在郝近烈校长、王小波主任的领导下，制定
了严密的教学计划 ，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体
要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序 ，提高课堂效率，全面发展、培养学
生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备
一周的课，集体 备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制
定，重点、难点的突破方法及课后作业的 布置等逐一评价。集体备课后，各位教
师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这 样，总体上，
集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥
自 己的特长，因材施教。

二 立足课本 夯实基础

实行新教材后， 高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们
必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习 时要求全面周到，注重教材的科学体
系，打好&“双基&”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做 无用功，使复
习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是
要 求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求
灵活运用和综合运用的；细 心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知
识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体 地位，将学生的学习积极性
充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生 的
思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要
高，注重提优 补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，
为更多优秀的学生脱颖而出提供了更 多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限
度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导 课的时间帮助他们
分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激
励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。



三 因材施教 全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此 学生的整体情况不一样，
同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师
要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次
的学生，应区别 对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的
辅导的内容也就因人而异，对不同班级、 不同层次的学生提出不同的要求。在课
堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心 ，提高学习的
兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们
逻 辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的
必做题也有针对较强能力的 学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因
人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的 学生的能力都能得到提高。

四 优化练习 提高练习的有效性

知 识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；
首先，练习题要精选，题量 要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层
次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计 ，对于错的较多的题目，找
出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地 发
挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，
该点拨的要 点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分
暴露学生的思维过程，加强教学的针 对性。多做限时练习，有效的提高了学生的
应试能力。

五 加强应试指导 培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得 分能
力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争&“保准
求快&”， 对解答题要规范做答，努力作到&“会而对，对而全&”，减少无谓失