蒙氏数学视频初中数学考试质量分析

2020年11月21日发(作者：卓明卿)
数学期末考试质量分析
学生第一次做这种综合试卷，在时间上的把握和中考题型解题技巧上都 存在很大
的问题，这是造成成绩低的主要原因。另外，由于时间关系，老师对学生的中考
题型和 综合分析、解决问题的能力训练不到位，也是成绩低的主要原因。
（一）存在的主要问题
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握
和应用。 2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解
比较普遍。会而不对 ，对而不全。
3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重
4、绝大部分学生的表述能 力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。
几何证明题（24、25、26等）失分严重。
5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28
题没有得满分的
（二）采取措施
1.重视基础训练 ①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算， 注意检
查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。
③把好表 达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整
洁规范。教学中不必将“演绎推理 ”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，
让学生在经常接触中不断熟悉。
2.重视回归课本、回归课堂
中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不 是加深，这样将
更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生
答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学
化的过程。我们必须关注 当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、
空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流 中解决问题。我们在平时的数学
活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成 过程和探
索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养