数学智慧课堂【VIP专享】三年级数学试卷评价与质量分析

2020年11月21日发(作者：司徒绍)
三年级数学试卷评价与质量分析
一、试卷结构
此试卷由区教育局教研室统一命题，试卷 由（一）填空题（占20分）、（二）判断正
误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算（占 31分）、（五）操作题（占9
分）和（六）解决问题（占30分）组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基
础，内容紧密联系 生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以
能力立意命题，体现了新的《数学课程 标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能
的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1） 强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教
与学生 学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面
能力水平的发展。本次试题 以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知
识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深 度。
（2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基
本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生
活化、情景化，通 过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知
识的必要性、实用性和应用价值。
（3） 重视各种能力的考查。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试
题通过 不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判
断能力以及运用知识解决生 活问题的能力。
（4） 巧设开放题目，展现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如第31题 ，
方法有3种，但部分同学只做了1——2种。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题
的策略 。
二、试卷建议
第4小题熊猫体重改为40千克。
四、试卷分析
1、成绩分 析：本次考试，我班三年级学生达标率92%，优秀率65%。从卷面的得分
情况来看（由于学生底子薄 ），总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 学 生的基础知识是否扎实，直接影响
到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中， 教师比较注重
抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不
在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全
年级计算得分率达 到了95%以上。
（2） 运用数学知识解决问题的能力较强。 学习数学的目的是为了能用数学知识 解决
问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教 师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解
决问题的过程中巩固所学知 识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
本次得分率达到了96%以上。
（3） 有良好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书
写工整 ，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力
是分不开的。
四 、今后努力方向：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
20 13春学期北师大版小学三年级数学下册教学计划
一、学生的基本情况分析：
（一）数与代数< br>1．第一单元“元、角、分与小数”
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单 的小数；感受比较小数大小
的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小 数表示日常
生活中的一些事物，并进行交流
2．第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位 数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运
用不同的方法解决生活中的简单问题 ，并能对结果的合理性进行判断。
3．第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步理解分 数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分
数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的 加减运算，能解决一些相关的简单问
题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形1．第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格 纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖
直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在 方格纸上画出简单图形
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公 式、
法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，
使每 个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的
乐趣。
2、教学 中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师
应尽可能地为学生提供学习 材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，
要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来 分析题目，设计解题的策略，多做分
析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确
计算方法，能 口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。
4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌 握“双基”，能否正确解题，而忽
视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字 迹潦草，格式
混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识
淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让
学生做到上课认真 听，作业按时完成、消化。
5、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问 题、弥补
课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补
缺”，为优生“开小灶”。
我班共有29人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成 作业，已经
形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业
完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养
成良好 的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识
的理解能力。
二、教材分析和教学目标：