同济数学第六版答案七年级下学期数学期末试卷质量分析

2020年11月21日发(作者：常执桓)

七年级下学期数学期末试卷质量分析
小河中学 徐会琴
一.基本情况分析
全校七年级有两个班，共100人，其中拔尖率为46%，优秀率为84% ，及格率为90%，不存在低分。
二.试卷分析
本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空 题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，
具体分析如下：
1. 选择题，共10道，考查了全册书各章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。第4小题考 查的
是三角形的三边关系定理，难度不大，但部分学生审题不认真，漏掉“a.>b>c”这一条件，故 选择A导致失分，第5小
题考查了三角形的内角问题，仍有少数学生不认真审题导致错误，第6小题主要 考查列一元一次方程解实际问题，分
析失误的原因是少数基础弱的学生分析问题的能力较差。除此之外， 其它各题得分较好。
2. 填空题，共6道，其中第11题失分最为严重，主要因素是教师改卷失误导 致错误，实际绝大部分学生正确得分；
其次是第13题，求正多边形的内外角，少数学生不认真看题，错 将“每一个外角”当成“内角和”，还有极少数学生忘记
多边形内角和公式；第14题少数学生计算不过 关丢掉分。
3.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第18题考查了 坐标平面内已知三角形面积求点的坐
标，失分的学生是因为没考虑到线段的长与点的坐标之间存在符号的 差别，还有一部分学生是因为书写过程不到位扣分；
第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方 程组与不等式组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失
分较大，第23题是求等腰三角形的 三边，此题有两种情形，少数学生因考虑问题不周全只求出一种情况，导致失分；其
它各题绝大部分学生 掌握很好，几乎没失分
三．学生成绩分析：
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学 生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还
是有一些学生不及格，这就说明平日里学 生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下
两方面：
1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成 课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考
问题，久而久之，一部分同学就养成 懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改进措施
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学 ，注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，
是学生发展的前提，只有具备 扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准
要求，加强对基 础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要
注 重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过 程，
把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容 易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有
掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教 学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能 力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象
空间形式和数量关系方面本质属性的 思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，
又可以培养学生逻辑 思维能力，起到“治本”的效果。 讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一
个数 学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引
入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的 混淆，让“学
困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“ 学困生”对概念中的关键字、
词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集” 这三个既有联系又有区别的数学概念。
（2）针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于缺乏 学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数
学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育 中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数