六年级上册数学同步至学小学数学科期中考试质量分析

2020年11月21日发(作者：杨莱儿)
田东二小2017～2018学年度上学期期中教学质量检测
数学科质量分析

一年级数学科质量分析

一、试卷说明
本次教学质量检测试卷由田 东县教研室联合命题，试题全面考查学生对教
材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知 识的灵活应用能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成
绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、指导思想与命题原则
注重从学生的实际出发，试卷命题依据小学数学新课程标准，紧扣教材又
不拘泥于教材，本次考试内容 覆盖面广，面向全体学生，，既能检测出学生的
基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
三、试卷结构
本次考试的范围是1~5单元，卷面分100分，共九大题.其中第一大题是数
一数，圈一圈，写一写；第二大题分一分，合一合；第三大题比一比，画一画；
第四大题小朋友 做游戏；第五大题想一想，填一填；第六大题按要求画一画；
第七大题我能细心计算；第八大题看图写算 式；第九大题我能解决问题。
四、试题特点
本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材 为主的特点，所考内容深
入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用< br>的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。
五、成绩统计(年级汇总表)
平??
参考
总分
均
及格率 优秀率 90分以上
最?
年人
分
数 %
人
数 % 人数 %
高?
分
最?
低?分 级 人数
一
156 14156
六、学生答题分析
155 136 97 100 54
通过这次考试，发现学生存在以下几个问题：
1.书写不规范：拿起试卷，看上去卷面挺干净 ，但仔细观察，会发现很多
学生的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。 还有，
数字的大小书写不一。
2.学习习惯不太好：不认真倾听是考不好的主要原因。 3.理解问题能力较差：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有
多少或求还剩多少，部分 学生还是无法确定用减法还是加法。
4.学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学
中多训练。
七、今后教学建议
1.注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎
实。
2.注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、
审题细心、答题仔细、书写规 范、勤于思考、乐学善问等等。
3.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好 课，，每
一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的
有效性。 根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数
学活动，让学生在具体的情境中理解 和认识数学知识。并制作各种利于吸引学
生注意力的有趣教具。
4.根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大
限度的发展。
5.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当
关注生活中的数学问题，接触 一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、
“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的 思维空间和情感发展空间，
鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题 ，
充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题
的能力





二年级数学科质量分析
一、试卷说明
本次数学质量检测试卷由田东县教研室联合命题，二年级测试时间为60分钟。
二、指导思想与命题原则
本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面，基础性强，而且略有变 化，既能检测出学
生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力，本次数学试卷的命题贴近实 际生
活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份较不错的试卷。
三、试卷结构
本次试卷共有七大题：一、想一想，填一填；二、连一连；三、我是小法官；四、选择；
五、我 是小神算；六、动手操作；七、解决问题。
四、试题特点
从卷面看，难易适中，大致可 以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选
择、计算题的检测。第二类是综合应用，主要是 作图题和应用实践题。无论是试题的类型，
还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到 的眼光。试卷能从检测学生的
学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。试题 全面并具针对性。
题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也 体现
了数学的灵活性和创新性。
五、成绩统计(年级汇总表)
平
及格率
参考
年级 人数 总分
二
均
分 人数 %

人数 %

人数 %
优秀率 90分以上
最
高
分
最
低
分
176

15480

88

172

148

105

60

100

13

六、学生答题分析
从学生的答题情况反映出师生教与学的很多方面。1、学生对基础知识掌握得不牢固 ，
如填空中，涉及笔算两位数加减法的题，大部分学生就做得不是很好。还有比较大小的题考
查 了学生逻辑思维和分析能力，个别学生对单位不同比较大小的题做的不好，这就要求在平
时的练习中要注 重提高学生的分析能力。2、连一连，考查乘法的含义，整个年级除了3个学
生丢分外，其他学生都做对 。3、判断题，此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率
较高。主要考查学生思维的灵活性，平 时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如第2
题：8×4和4×8都读作“8×4”失分较多。4 、选择，难度不是很大，但全对的只有个别几
人，很多学生对第1小题判断失误，据我分析认为是把线段 的概念没有吃透，说明孩子们的
基础知识还有待进一步提高。第2小题：角的大小的判断，有2很多学生 丢分，以后教学不
能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。? 5、基本的计 算对数学
教学有着直接的影响，前半学期要学会两位数的笔算加减法，一部分学生在笔算时，进位、退位常常忘记，出现得数算错的现象，结果失分较多。因计算是学生学习数学的一个重要方
面，在教 学中有待加强练习。6、我会画。此题主要是考查学生动手操作能力，（1）画线段
失分太多，经统计1 03个学生漏画线段，他们不是不会画，而是粗心大意漏题了。（2）是考
查学生对锐角、直角、钝角的 辨别和画角，此题学生失分不多。（3）画图表示算式的含义，
主要考查乘法的含义，只有个别丢分。7 、解决问题。此题共有4道小题。主要是考查学生的
理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观 察能力和生活应用能力，这些题都贴近
实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，个别学生的 读题、理解、分析题意的
能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理 解。如第4
小题，错误较多，主要是由于没有弄清题意，加减法不分。个别学生不会自己提出数学问题< br>并解答。
七、今后教学建议
需改进的措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用 课堂教学及课上练习巩固学生对基
础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真 分析和实际应用的能力
培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体 问题具体分
析等良好的学习习惯。4、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高
学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实
地把 数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活
的问题。5、重视 过程，培养力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发
展的。在平时的教学中，作为 教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低 进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合
实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自 己来分析问题，设计解决的策略，
提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把 知识转化成技能。…
三年级数学科质量分析
一、试卷说明
本次考试试题由县教研 室统一出题，试题重视基础知识和基本技能、运算能力、思维能
力、空间观念以及运用数学知识分析和解 决简单实际问题能力的考查。测试时间为90分钟。
二、指导思想与命题原则
通过不同的数 学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合
运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷结构
本次期中教学质量检测试卷由县教研室命题。本次考试的范围是1-- 5单元内容，卷面
分100分，共六大题. 一、填空题。本题共有10小题。主要考察学生基础知识的 掌握情况。。
二、判断题。本题有5个小题，考察学生的判断及思维能力。三、选择题。共5小题，出错
最多的是第1小题，这题是考验孩子对时间的换算，有些孩子不懂得把分换算成小时，说明
学生 的推算能力太差。四、计算题。计算题共有4个小题，主要考察学生对加减乘除四则混
合运算的掌握情况 。计算题失分量最大，是整张试卷中失分率最多的。今后还要多强化这方
面的练习。五、操作题。主要考 察学生的动手操作能力，有些学生动手测量时不够精确，出
现误差1毫米的现象。说明孩子的动手实践能 力差，以及细心的程度不够。六、解决问题。
应用题共有5小题，第5小题大部分孩子不能细心地列出线 路图并计算，说明孩子们对应用
题的分析和理解能力还比较弱，今后的教学中，要注意培养学生结合实际 解决问题的能力。
四、试题特点
本次三年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点 ，所考内容深入浅出地将教
材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。 注重对基础知
识基本技能的考验。
五、成绩统计(年级汇总表)
平
年
级
三
参考
人数 总分
221 18403
均
分

人数 %
206
人数 %
160
人数 %
85
及格率 优秀率 90分以上
最 最
高 低
分
98
分
20
六、学生答题分析
从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。从试卷中发 现
了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足。
1.个别同学对基础知识掌握的不牢固。 少部分学生计算错误率较高，学生中普遍存在粗
心大意、计算不认真、细心的问题。
2.学生 分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差，
体现在解决问题中失分多 ，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系
不明。
3.题目的开放性与学生思维的惯性造成失误
4.不去学习总结解答应用题的方法，解决问题 中失分多，主要是学生对题目的要求不清，
对数量关系不明。
5.学生对知识的掌握有局限性 ，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通
的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问 题。
七、今后教学建议
1钻研教学，上好每一堂课，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2.注重良好习惯的培养。培养学生的审题能力，计算细心的习惯。
3.教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
4.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
5.加强学困生的辅导工作，从而大面积提高教学质量。
6.针对学生分析理解能力较差的实 际情况，在教学中，提高学生运用数学知识解决问题
的能力.1、学生的口算、计算能力有待于加强，提 高准确度.
7.针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、
多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实
际问 题。
8.建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的
材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、
评估、矫 正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时教学中要反复抓，抓反复。