数学世奥赛小学三年级数学期中试卷质量分析

2020年11月21日发(作者：易开基)
小学三年级数学期中试卷质量分析

小学三年级数学期中质量检测卷是以北师大版义 务教育数学课
标为依据，并遵循：《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义
务教育的普及 性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现
综合应用的、创新思维的内容。要严格控制试卷的 难度，不出偏题，
只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则。体现了素质
教育要求 ，体现了新课程理念，加强考试内容与社会实际和学生生活
实际的联系，考察学生对小学数学核心，基础 知识理解、掌握程度的
同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。
这 有利于更新教师的课堂教学的理念，改进教师的教学行为，提高学
生学习数学的信心，有助于学生创造性 发挥，对今后的教学工作有着
明确的导向。
一、试题的基本结构
（一）、试题与题 量。全卷共有五个大题，其中填一填6个（20
分），辨一辨。（物体的运动是平移的填“△”，是旋转 的填“○”）
3个（6分），画一画3个（13分），算一算第（1）题直接写得数8
道（8分 ），第（2）题列竖式计算4道（12分），第（3）题递等式
计算2道（6分），解决问题4道（35 分）。
（二）难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利
于中下等及中等学 生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学
习水平。
二、试题的主要特点。
1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时
注重考察学生的基础知识和基本技能，并 关注知识的形成过程、知识
与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。
2、考察内容注重生 活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来
解决生活中的一些实际问题。如：辨一辨，解决问题第2、 4小题，
就是来源于社会与生活中遇到的问题。也让学生感受学习是生活中的
数学，体验到生 活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。
3、考察内容注重层次性。试卷每个部分都是由易到难， 由浅入深，
由简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展
示和发挥。 < br>4、考察内容注重探索性、综合性和操作性。如：画一画，解决问
题第1、3、4小题是探索性、 综合性和操作性的问题，这样的题目有
利于学生的思维发展，有利于学生创新能力的发展。
5 、考察内容注重教育性。《数学课程标准》指出：“数学教学活
动必须建立在学生的认知发展水平与已有 的知识经验基础上。教师应
激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助
他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知
识与技能、数学思想和方法，获得广泛 的数学活动经验。”因此，一
张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。
6、试卷版面设计合理活泼、图文并茂，有利于学生轻松愉快地答
卷。
三、试卷质量分析。
（一）各题质量分析
本次质量检测试卷共分五个大题， 形式有：填一填、辨一辨、算
一算（直接写出得数、列竖式计算、递等式计算）、解决问题。对各
题学生作答情况具体分析如下：
1、 填空题：本题包括小数的读法、写法以及排列顺序比较大小等
内容，从卷面反映，整体掌握较好，得分率为80﹪。如：第5
小题按顺序排列大小3.50元 、3.05元、30.5元、0.35元、5.30
元、0.53元能按从大到小排列，但是忘记带上单 位，导致失分
较多。
2、辨一辨：本题是辨一辨物体的运动是平移还是旋转，总体掌握很好，得分率为85﹪，但还有个别学生不能正确辨别是平移还是旋转。
3、画一画：本题是画对称 轴、平移以及轴对称图形，共有3个小题，
每小题6分，得分率为79﹪。主要错误集中在第3小题，原 因是学
生缺乏空间观念、对轴对称图形和对称轴的概念混淆，学生画图不规
范，在画图中不能用 直尺画，自己随意画。
4、算一算：本题来自小数加、减法，两位数乘两位数以及用递等式
计 算，主要考查学生口算能力、竖式计算能力、递等式计算能力。本
题中所出现的数字适中、题型丰富多样 、涉及范围广，没有出现难题、
偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程序，得分率达80%。本题的失分主要表现为：① 计算习惯及规范性差：
如直接填得数中漏点小数点。② 计算中原式抄写错误，递等式计算
格式不对，小数加、减法位数不能对齐。
5、解决问题
教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体
现学生对知识的应用程 度，大部分学生掌握较好，得分率为79﹪，
但也存在一些问题，具体分析如下：⑴粗心大意。学生在答 题过程中，
认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。⑵不会看
图和题意理解不 清，如：第2小题买体育用品，对足球、篮球、排球
不能区分， 导致解决问题出现误差很多。
⑶计算不过关，一部分学生列式正确，计算错误， 希望在今后的教
学中，要进一步加强计算能力的教学。
（二）、总体质量分析
本次质量检测，围绕中期前教学内容进行，主要从概念、计算、
应用这三个方面进行质量检测。从考试后 师生的反馈来看，绝大多数
满意。三年级2个班中（1）班参加考试学生43人，总分3272分，平均分76.09分，及格率83.75﹪，优秀率48.84﹪；（2）班参加考
试学生44人， 总分3473分，平均分78.93分，及格率88.64﹪，优
秀率63.64﹪。
四、考试后的反思
◇ 概念教学要进一步加强，注意适当增加一些多种形式的练习，< br>特别是有关概念的综合运用可设计一定数量的练习题巩固强化。
◇ 要营造和谐环境，引 导学生主动学习。教学中，教师要发扬教
学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富
有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。
◇ 要联系生活实际，引导学 生生动学习。数学知识来源于生活实
际，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探
究中提出问题、分析问题、解决问题 ，拓宽知识的广度，培养了
学生应用数学知识解决实际问题的能力。
◇ 要注重开放题 教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，
有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的 创造性，
提高学生的实践能力。开放题的设计，可以从“问题开放”、“条
件开放”、“思路开 放”、“结论开放”等几个方面去研究。
◇ 注意加强过程评价，引导学生在反思、激励中成长 。在平时的
教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”，“关
注他们在学习过程中 的变化和发展”。教育教学过程中，如何让
科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的 动
力，这有待于广大教学同仁的共同努
力。
五、教学建议：
素质教育的主渠道是课堂教学，而课堂教学的目的和出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。因此，要不断进行教学改革，为学生
提供现实的、有意义的、富有挑 战性的数学学习内容，以利于学生主
动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要
根据学生的认知发展水平与知识经验努力激发学生的学习积极性，促
进学生主动进行动手实践、 自主探索与合作交流，使之真正理解和掌
握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经
验。针对本次质量检测中出现的问题，建议如下：