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和政县九年级诊断考试数学质量分析
为了进一步推动初中教育教学的工作进程，确保数学考试 能够准
确地评价学生，现对这次模拟考试进行客观真实的分析,及时发现问题,
选择有效措施, 争取在2013年中考取得更好的成绩。现将试卷分析如下:
一、试卷的基本情况
1．命题设计
全卷由 道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的< br>题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进
行命题，贴近教材 的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容
结构，注重思想方法和新背景中解决问题能 力的考查。
2．试卷形式
由四个大题组成，其中，第一大题：选择题，共 10 题，30分；第二大题
填空题：，共8题，32分；第三大题：解答题，共 5 题，32 分；第四大题：
解答题 ， 共 5 题， 50 分; 全卷满分150分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年 级数学全部内容，
各领域分值分配合理，具体如下：
各知识领域 数与代数 空间与图形 概率与统计
分值
百分比
4．试题难度
本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为
7：2：1。
5．试卷特点
（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的
过程和方法．总体难 度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，< br>分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
68分
45.3%
63分
42%
19分
12.7%
（3）强化对数学的理解和 思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现
方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、 操作、解释、比较、探
索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说< br>理、数学思想方法、解题思路等。
（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情 推理，注意联
系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理
念 ，适当降低了有关技能的难度。
二、试题解析
1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课 本，能在数学课本和课程标准
中找到原型。如第1、21 题，与以往比有所增加。
2．适当 控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，
重点考查算理．即对运算的意义、法则 、公式的理解．如第 11题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第 6、9 题，考查学生
对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。第 8 题通过图形与变换
的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在
一起。
4．设计了考查数学思想方法的问题。如第17、22 题，渗透了的分类讨论
思想，第 25 题中的方程思想，第 10 题的变换和转化的思想方法等。
5．关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第 14、24、
25 题，占总分的14.7% 。这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解
的。这些问题重在用数 学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的
实际问题。
三、考试数据与分析
1．考试基本情况
最高分
142分
高低分
10分
及格人
数
50人
及格率
58.1%
平均分
91.8
2．各小题出现的错误
题主要错误及原因
号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
网格中的圆心找的不准
对等腰三角形的图形已形成思维定势
概念模糊
对加权平均数理解不够
判断标准不清
不等式性质3不够熟练
提取公因式没有掌握
概念模糊
对轴对称理解不清
没形成数形结合思想，识图能力差
对平行线的性质理解不够
对第一次折叠后图形是全等的没有理解
未考虑x的取值范围
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本文更新与2020-11-21 14:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/453121.html