2017全国数学二卷小学学数学期中考试质量分析

2020年11月21日发(作者：郁瑞王)

小学学数学期中考试质量分析


期中考试质量分析
期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行
了认真的批 阅、登统、分析。并且以教研组为单位召开
了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析：
一、期中考试质量分析统计表
小学学年度学期期中考试质量分析统计表
二、存在的问题和改进措施
（一）、问题：口算、笔算这些基础知识还存
在问题，优秀、 良好等级的学生存在此类问题，特别是
待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问
题 更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重
要。
措施：
教学新知 中创设情境，理解算理。当然，要以
免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算
理的 “辅料”。在学习过程中要注重让学生多种感官参与
教学活动。算法多样化后要组织学生优化算法。课后 进
行教学反思
训练中形成技能， 教育心理学认为，计算是一
种智力操作技能， 而知识转化为技能是需要过程的。只
有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计
算技 能，发展学生的智力。1、基本口算经常练；2、重
点、难点专项练；3、变换形式快乐练；
研究错例中把握成因，
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学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握< br>计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都
习惯把其归结为“粗心”。其实这只是一个 表面现象，其
主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成
了不良的计算习惯。首先培 养学生收集错例的习惯，针
对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认
识到：“粗心 ”只是一个借口，思想上没有充分重视才是
最主要的。其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经
历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过
程，体会“计算不出错并遥远”。
每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。第
一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。三~六年级口算75分
以上合格、笔算70分以上合格），教师要 加强个别辅
导。两周后学校组织复测。
第二次为竞赛。选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。对于年级平均分前两名的
班级进行表彰。
在学校抽测试卷中考察估算
组织有关口算、笔算、估算教学的专题研究
课、展示课。
每周一正式作业本上要布置口算作业，训练学
生口算能力。
每周二正式作业本上要布置计算作业，训练学
生笔算能力。
教师要采取激励手段，激发学 生口算、笔算的
兴趣。在作业检查中，对落实好的班级在作业展览中展
出。
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