数学同课异构2017年小学四年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)

2020年11月21日发(作者：慎镛)
2017年小学四年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)


一、基本情况

四年级共有205名学生参加了此次测试，，平均分是80分；及格< br>率为94%，优秀率为62%。
二、试卷印象
1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的
编排意图。
2、试 卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生
都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活 中的数学
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的
空间。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了
有新意的试题，在试题的取材上充分注 意与学生生活的联系，加强了
数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析
1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运
用有一点的含糊，就不能得分。此题的正确率较低。例如，把一根8
米长的电线平均分成9段，每段是全 长的几分之几，每段是多少米。
此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选
择，计算问题的正确率不高。
2、涂一涂添一添，准确率90%以上。
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3、今年的应用题难度不大， 但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如第三题，修路队要修一条公路，第一周修
了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千
米。学生只做了一步，3 /7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看
了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择 题第一题一也是这样
的类型。还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读
了 他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩
全书的几分之几没读。学生在做第 二问的时候，不审题就用第一问的
得数直接用1减。二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对< br>得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。这是对学
生不负责任的表现。
四、反思及改进措施
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过
程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们
在经历和体验知识的产生和形成过程 中，获取知识、形成能力。进而
达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情 境，提高学生解决问题的策略意识。让
学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学 教
学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生
充分的思维空间和情感发 展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新
意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的 见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习
态度。注重培养学生 审题意识，培养学生良好的解题习惯。
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4、坚持认真写好教学反思。自我反思是 教师专业成长的必由之
路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败
的原 因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和
经验论文，以求更快地提高自身课堂教学 的素质和水平。
5、加强后进生学生教学，提高及格率。
这张试卷的基本题占90％以上， 难度适中，绝大部分是学生应该
达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有五大题一、填空题。
二、判断题；三、选择题；四、计算题。五、实践活动题；六、
解决生活中的数学问题。 从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说
明学生形成了良好的书写习惯。此 次考试，从总体上看,学生基础知识
学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班25人参加考试，缺考一人。其中最高分100分的2人，90
分以上的11人，80分以上的8 人，70分以上的2人，60分以上的2
人。均分87.3分,及格率达100%.
主要存在的问题有
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了
33 ％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的
题目也心算，还有抄错数的现象。利用 运算定律进行简便计算比较严
重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、 计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变
化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点 位置点错。
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4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不< br>能很好的掌握。今后教学对策加强简便运算的练习，引导学生多加观
察，培养学生的数感，从乘法 分配律的意义上帮助学生理解，多加应
用，直到学生能理解和正确应用为止。
5、小数单位的 改写的灵活应用，如13千克=（*）克。原因分析
学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重 量单位换算掌握不熟;
不知如何改写。对策巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,
养 成认真审题的习惯。
二、对今后教学工作的想法
（1）进一步夯实数学基础
扎实 的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”
字，态度严肃，教风严谨，要求严格。 计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，
事实上，造成计算出错的原因，首先 是思想意识上，很多的老师都认
为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问
题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些
错误认识，成为加强训练、提高运 算能力的思想障碍。因此，首先要
从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就< br>要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方
法的合理与简捷，需要有效的 检验手段（如数形结合，合理估算
等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而< br>且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实
的基础上形成运算能力，解决 计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
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教学中要关注生产实 践和社会生活中的数学问题，不断提高教学
的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究 其数量
关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实
中运用数学知识加以 解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数
学实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题
这次测试采用的试卷，经过四年级数学组教师的思考 评定，认为
试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比
较能考察孩子的 学习情况。从试卷上看，题目考察的知识面也比较
广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活 性。可以说试
卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
试卷共分六大部分一、小小知识 窗，显我本领强！（11道小题，
17分）。二、小小审判员（8道小题，共8分）。
三、我 会选（5道小题，共10分）。前三道题目考查学生对基本
知识的掌握情况，和灵活应用的能力。四、计 算题（1、连一连，2、
求下列图形的面积。
3、解下列方程，共18分）。主要是第一、二 单元的知识，考察
学生的解方程能力和计算能力。五、按要求写数（1、写倍数，2、填
写质数 ，共17分）。主要考察对第三单元知识的掌握情况。六、解决
问题（共6道题，一道用正负数解决问题 ，一道用质数合数解决，两
道列方程解决，两道解决生活中的面积的问题，共30分）涵盖了前四
个单元所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题
的能力，也能从中看出学生解题的 灵活性。
二、失分情况及分析。
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1、填空题中失分最多的是第4小题 。题目是一个三角形的面积是
5.48平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（*）学生的错误
大都出现在得数正确，但没有填写单位。个别学生因为方法上的错
误，而结果出错。
填空第8小题把196分解质因数是（*），有的学生填写的不是分
解质因数的式子，属于书写格式上的 错误，个别学生分解错误，可见
对质因数的概念不能灵活的掌握与运用。其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌
握，不能灵活应用。
2、判断和选择题目中，学生出错的较少。选择题中的第4小题两
个奇数的和是100，它们的积最小是 （*）
选项有992459291个别孩子出错，可见有的孩子的解题灵活性不
够，思维还不够开阔。
3、计算部分个别出错的是解方程中的一道题8（x-6.2）=41.6有
的孩子对解方程掌 握的不是太好。从计算上看，学生的计算能力较前
一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看，
有个别孩子是因为读题不清楚，导致题 目中的数据理解不清而出错。
个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。个别
孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比
较盲目，无从下手，在做题时没有 真正的理解题意，导致列示没有意
义，题目出现错误。
三、对以后教学的思考。
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